实现班级自主管理的有效方法探究

摘要：本文主要论述了班级管理的方法从传统型向学生自主型的转变，以及相关办法的实施

关键词：学生参与、自主管理、主动性、评价

一．培养学生的主人翁意识

传统的班级管理中，班主任往往是班级的领导者，是班级的权威，学生只是班级的“小员工”，而现代教育要求学生在学习中学会自主学习、自主管理、自我发展。因此，在班级管理中，我们应该给学生提供机会、创造条件让他们成为班级的主人。

我班有一个学生，上课时很不专心，爱做小动作，有时甚至还顶撞老师。在上学期的一次班会课上，我没有直接批评他，而是在班会课前安排了一个“小任务”：请同学们为我出谋划策。当我问到他时，他竟说：“我没有什么好办法……”。听到这里，我笑了笑说：“你是班级的主人吗？”他点点头说：“是。”于是，我问他：“你有什么好办法？”

他想了想，说：“我建议老师多布置点作业，这样，就不会有人乱说话了。”听到这里，我笑着说：“你很有想法啊！这样我们就可以一起商量如何布置作业了。”

在以后的工作中，我常常会组织学生一起讨论班级管理的各种问题，共同寻找解决的办法。经过我们的努力，我们班现在已经形成了“事事有人做、人人有事做、时时有人管”的良好局面。

在班级管理中，班主任应尽可能地将班级管理工作交给学生来做，让学生在班级管理中充分发挥主人翁意识，激发他们的责任感和自律性，从而提高班级的凝聚力。

二.让学生参与班级管理

让学生参与班级管理，主要是要让学生在班级管理的过程中真正成为班级的主人，使他们真正能够在班级中找到归属感，进而形成一种自主管理的习惯，并提高学生自主管理能力。

我在实施自主管理过程中，经常以学生为主体，通过班会课等形式让学生参与到班级的自主管理之中。如在开学初召开班干部会议，对班干部进行培训和指导，对班干部的分工进行明确；在学期中期召开班委会，选举班干部；学期结束时召开班委会对本学期班干部的工作进行总结，并选举出新一届班委会成员。我在实行班干部轮流制时，采取的是民主选举、公开竞选、民主投票等方式。每个月，我都要根据班级实际情况，通过学生民主投票方式，选举出一个或几个班干部。当选的班干部要对自己所负责的工作认真负责，做好宣传、组织、协调和监督工作，不断提高自身素质和能力。在选拔班干部时，我让学生发表自己的意见，并通过民主投票选出最适合自己班级的班干部。

在班级管理中，我还坚持实行“四定”（即定时间、定内容、定人员、定标准）管理模式，如：每天早晨7：30之前必须到校；每天上课前必须检查教室内的卫生和纪律；每天下午放学前必须检查学生离校情况；每周进行一次班级卫生大扫除；每月对学生进行一次纪律、卫生、学习等方面的考核。

为了让学生更好地参与班级管理，我还充分发挥班干部的作用，让班干部在班级中实行自我管理。我经常让班干部针对班级中存在的问题提出自己的建议和措施，并对相应问题进行讨论、研究和解决。这样，班干部们既锻炼了自己的能力，又可以更好地开展工作。

在实施自主管理过程中，我还注重对学生进行自我教育，培养学生的自立意识和责任意识。如在班级管理中，我还开展了“一日三查”活动：一日三查就是每天早晨8点钟之前要进行纪律检查；中午12：40分之前要进行卫生检查；下午5点至5：30时要进行仪容仪表检查。

三．发挥学生的自我管理作用

让学生自己管理自己，最大的好处是可以让他们主动地参与到班级管理中来，提高班级管理的效率。班主任只是他们的引导者，不能包办代替，要给学生发挥的空间。我在班里设立了若干个“岗位”，每个“岗位”有专人负责。如：卫生委员负责教室、楼梯、走廊、操场等公共区域的卫生；纪律委员负责早读、课间操、眼保健操等；体育委员负责课间操和体育课；宣传委员负责黑板报、手抄报等；宣传委员负责广播体操的训练和广播，等等。这样，班级的一些重要事务就由学生自己管理自己了，他们不再像过去那样被动地接受班主任的管理，而是主动地去管理班级事务。如，早读开始，我会在班上宣布：“谁能把黑板擦得又快又干净？”“谁能把教室整理得既整齐又干净？”等，然后根据职责分工，让每个人去管理自己的卫生区域和教室；值日班长要每天早上督促值日生按时打扫卫生，保证教室整洁；学习委员要检查每个学生的作业完成情况，督促他们按时上交作业；纪律委员每天早上早读时要检查学生的读书情况；宣传委员每天下午要检查班级黑板报的质量，并且在第二天交给我批改；体育委员每天要监督学生上课的出勤情况……每个学生都能在自己的岗位上尽到自己的职责，做好班级事务的管理工作。

四．进行有效的评价

建立班级管理的评价体系是培养学生自主管理能力的重要手段。它包括：学生自我评价，学生互评，学生家长参与评价和班主任评价四个方面。

1.建立自我评价体系。

结合班级实际，制订适合本班学生的管理目标和管理内容，使他们明白自己在班级中的地位、作用和应担负的责任，并根据自我评价的结果对自己进行监督和调控。比如：自我反思、自我改进、自我教育；自我激励，在班级中树立学习的榜样；进行情感激励；树立集体荣誉感。

它包括：教师评价、家长评价、学生互评；根据学生互评的结果对自己进行调控，并在班级中树立榜样。

2.建立学生互评制度。

要求学生每一次的自我评价或互评结果要及时公布，以便大家及时了解自己的表现，对自己的不足之处及时进行反思和改进，而不是遮遮掩掩，不敢面对现实。互评活动要在全班范围内进行，一般每周一次。互评结果要在班内进行公示，以便大家都能看到自己的进步和不足，都能有收获和提高。互评结果一般是根据“争章达标”等活动内容的完成情况进行综合评价。

为了更好地发挥家长对学生的教育作用，提高家长对子女教育的积极性，让他们参与到班级管理中来，使学生在老师和家长共同教育下健康成长。

因此，我定期召开家长会，让家长对子女在学校的表现、在校表现以及学习成绩进行及时、客观的反馈，让家长了解孩子在校的学习情况，以便对孩子进行有效的引导和教育。

3.班主任评价。

班主任对学生进行评价，首先要对学生在“争章达标”活动中的表现给予肯定和鼓励，并督促学生认真完成“争章达标”的各项内容。其次要及时将学生的进步情况向全班同学公布，并给予鼓励和表扬。

班主任在评价学生时应注意：

（1）全面地、客观地评价学生；

（2）运用鼓励性语言；

（3）切忌用有色眼镜看待每一个学生；

（4）不要把自己的思想和感情掺杂其中。

良好的班风是取得优异成绩的重要前提，班主任的管理艺术是建立良好班风的关键。培养学生的自主管理让每一个学生都参与班级事务，不仅能更加有效的营造风清气正的班级氛围，还能很好的调动学生的积极性，让学生的各项能力得到全面提升。