教育数字化赋能提高学生课后学习质量的研究

摘要：随着“双减”政策的逐步落实和校内课后托管的开展，切实减轻了学生过重的课后纸质作业负担，学生课后有时间开展实践类课程的学习。学生的学习方法、家长的监管和学校的有效指导是提高学生课后学习质量的关键因素。利用教育信息化赋能学生课后学习，学校可以通过网络平台推送学习课程，教师可以线上指导学生开展学习，家长可以通过数字化对学生的课后学习进行有效监管，并及时与学校沟通，可以有效提高学生课后学习的质量。

关键词：教育数字化；赋能；课后学习；家校沟通

“双减”政策未执行前，家长关注点是学生的纸质作业完成情况，重知识的掌握，而少有时间去关注学生的身体素质、艺术修养、劳动能力、综合实践和创新能力等方面的培养，形成轻能力的培养现状。“双减”和校内托管落实后，家长除了对学生的纸质作业的关注外，也有了时间和精力来关注学生身体素质、艺术修养、劳动能力、综合实践等综合素质的学习。而培养学生的综合素质，一直是学校教育的重要任务。怎样有效利用课后学习时间，培养学生的综合素质，提高学生课后学习的质量，成了家长和学校共同关注的焦点。教育数字化赋能学生课后学习，为提高学生课后学习质量提供了技术支撑。

一、教育数字化赋能学生课后学习的内涵

（一）教育数字化的含义

教育数字化是教育信息化的一个特殊阶段，是适应数字时代来临的教育准备。教育数字化是利用网络、互动平台、人工智能技术等辅助学习者开展学习的一种教育方法，它与传统的班级课堂教学模式不同，教育数字化具有教育资源储存时间长，可以反复观看学习等特点，在学习上可以实现人人能学，时时可学，处处可学，是未来教育的一种发展趋势。教育数字化的实施，必将对传统班级授课教学模式产生深远的变革性影响。

（二）课后学习的时间范畴

课后学习，是指课堂教学之后的非课堂教学时间的学习。非课堂教学时间具体包含国家对义务教育阶段所规定学校学科课课时中，每两节课之间的休息时间，包含放学后的课余时间，还包含周末休息时间，以及国家规定的节假日。

二、教育数字化赋能学生课后学习的途径

（一）数字化赋能学生课后学习

1、数字化赋能解决学生学什么的问题

为了解决学生课后学什么，学校可以分科设计学习教程，可以是图文并茂的叙述，也可以是视频示范讲解，并通过学校钉钉群或家长微信群发布学习内容，学生在家观看，训练。教师也可以利用网络多媒体优势，推荐好的网站或视频工学生学习。

2、线上线下相结合解决怎么学的问题

学生课后学习必然会遇到困惑，线上及时解惑充分体现了数字化教育的优势。因为网络沟通的及时性，可以让学生及时发现问题、提出问题，老师也可以及时进行针对性的辅导。如在吹奏口风琴时，学生遇到了困难，师生可以用视频的方式及时互动，通过视频指导的方式学生所得到的收获，几乎和线下学习效果是一样的。教师也可以根据学生课后学习的水平，在校进行线下现场指导，教师恰当利用线上线下相结合的方式指导学生，学生的学习会起到事半功倍的效果。

3、数字化赋能解决学的怎么样的问题

学生学的怎么样？通过一段时间的课后学习，教师一定要对学生的课后学习进行评价，通过评价来检查学生课后学习情况，并根据结果及时指导学生的再学习。教育数字化的发展，为学生评价提供了随着信息科技发展和5G通讯技术的普及，已经实现了网络通讯全覆盖，智能化手机、平板电脑等已成为人们日常交流沟通的必备品，我校利用班级钉钉群平台，及时检查学生的课后学习情况。如体育锻炼项目、吹奏口风琴、家务劳动等，学生可以利用图片和视频打卡的方式，定时在钉钉群汇报课后学习情况。教师根据学生反馈的情况，及时开展学习评价。

（二）数字化赋能家长对学生的监管

1、学生课后学习中家长的角色定位

孩子是学习的主体，父母只是一个外部因素，但这个外部因素对孩子的学习却非常重要。”只有在课后家长的参与、帮助和引导下，孩子有了良好的学习习惯才逐步培养起浓厚的学习兴趣并提高学习能力取得好成绩[3]。作为家长，在学生课后学习中要给自己的角色定好位，做参与型家长，积极参与学生的学习，在见证学生成长的同时，家长自己也有收获。如我校学生课后体育锻炼项目，家长积极参与其中，不仅学生的运动水平得到提高，同时也使家长的身体得到锻炼，家长和学生都有收获，这种收获不仅来自于运动能力的提升，更多地是收获是家庭关系更加融洽。学生有了父母的参与，学习的积极性更高，不仅是体育的学习，通过观察，我们发现此类家庭关系和谐的的学生，在校表现也很好，和同学和睦相处，基本都是品学兼优的学生。

2、教育数字化使家长监管更加高效

课后学习很多时间是在家庭完成的，孩子学习状况如何，家长的监管起着重要的作用。教育数字化的运用，使家长对学生的监管更加方便和高效。家长可以用照片和视频的方式，记录学生的课后学习情况，也可以建立学生学习个人成长记录表，定期采集学生学习数据，并在一个时间段内对所采集的数据进行分析比较，评判学生课后学习效果，给与后期学习指导性建议。教育数字化的应用，可以使家长对学生的学习监管高效，且具有连续性。

三、数字化赋能学生课后学习效果分析

我校开展利用教育数字化辅助学生课后学习工作已经近两年时间。自开展此项工作以来，学生、家长和学校都有收获。

1、学生的综合素质不断得到提升。学生的运动技能，艺术表现力，劳动能力，综合实践能力和创新能力不断提高。7年前，我校先后和县内学校开展了三次球类运动会，不管是篮球还是足球，都没有取得好的名次。本学年度，我校在县内组织的中小学生球类运动会中，篮球、足球都获得了小学组第一名的好成绩。在县内组织美术创作比赛、音乐舞蹈表演赛等活动中，都取得了很好的成绩。这些成绩的取得，与学生课后学习质量的提高是分不开的。

2、课后学习助力校内文化课的提升

在学校推行课后学习初期，家长还存在课后学习可能影响语文数学英语科学等文化课的学习。在开展课后学习一段时期后，学校利用教育数字化对学生的文化课成绩进行分析比较，可以发现，课后体育艺术等课的学习，不仅没有影响学生文化课的学习成绩，相反，学生的注意力、作业速度、思维敏捷度都有不同程度的提高，文化课的成绩还有所提升。近两年全县学业检测，我校参与检测的所有学科，几乎全部名列全校前茅。学生的课后学习，不仅没有影响学生的文化课成绩，反而提高了文化课的成绩，得到家长的高度认可。

四、结语

教育数字化是以数字技术为载体，通过数字技术与教育的融合创新优化教育过程、改善教育生态的一种手段、方法和策略。利用教育数字化赋能学生开展课后学习，有利于学生的提升，有利于教师的指导，有利于家长的监督，有利于家校沟通，使家校联系更加紧密。有了持续的课后学习，学生的身体素质、艺术修养、劳动能力、创新思维得到发展。学生课后学习形成的好的学习习惯，又让学生在文化课的学习中受益。教育数字化赋能学生课后学习，不仅提高体育艺术等实践类学科的成绩，更使学生的综合素质得到全面提高。

参考文献

[1]方晨晨.小学生能从课后学习时间中受益吗.[N]湖南师范大学教育科学学报.2008-01.

[2]徐峥.小学数学个性化练习设计浅探.[J]科教导刊.2011.（9上）：155

[3]汪芳.学生课后学习效果的提高策略.[N]襄阳职业技术学院学报。2013-05