基于学科核心素养的家校共育小学科学亲子实验教育实践研究

【摘要】本文从小学科学家庭亲子实验游戏入手，从政策、理论与实践层面上探讨构建与促进家庭、学校科学实验教育合作，将小学科学亲子实验教育活动课程化。期望通过研究探索这类活动的开发模式和思路，有效发挥家校合作教育优势和价值，使之成为学校教育的补充和拓展。

【关键词】  核心素养；家校共育；亲子实验；实践

科技兴则民族兴，教育强则国家强。科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础，学校的科学教育质量对培养学生科学素养至关重要。怎样为学生提供更加优质的科学教育，全面提高学生科学素养？如何拓宽校外科学教育资源？成为一线科学教育工作者们努力探索的方向。

一、 义务教育小学科学课程剖析

（一）义务教育科学课程定位

在2022年秋季开始实行的义务教育科学课程标准中规定，义务教育阶段都要开设科学课程，科学在义务教育阶段课时总占比中要达到8%-10%，在文化类课中，仅次于语文、数学。

（二）义务教育科学课程育人目标

在立德树人教育任务的驱动下，义务教育阶段科学课程需要培养学生的核心素养。学生核心素养的发展主要体现在：构建情境，培养学生的科学观念；设计问题，培养学生的科学思维；设计实验，促进学生的科学探究；联系实际，培养学生的态度责任。

（三）小学科学教学核心内容

小学科学是小学阶段发展学生科学素养的主要学科。是一门兼具“理论”和“操作”的课程，教学的核心内容是实验教学。实验教学是进行科学知识验证、科学理论探索和科学知识应用的重要方式。通过科学实验教学能够让学生在实验操作、实验观察、实验分析等过程中，认识常见的科学现象，发现科学规律，了解、掌握和应用科学知识解决生活中的问题，让学生逐步对科学实验和科学知识产生兴趣。

二、开展家校合作的亲子科学实验教育活动的实践意义

（一）构建情境发展学生科学观念

情境学习理论给出的观点是知识要在具体情境当中完成建构。在开展亲子实验活动前，教师可以根据科学概念进行思考，引导家长创设以魔术、模拟、生活场景等为主的具有一定情绪色彩的、生动形象的情境方式，让学生在情境中参与、体验过程中主动建构起科学观念，为科学观念的形成、建构搭建脚手架。从而让科学实验游戏走向高效，并最终达成促进、提升学生科学核心素养的目的。

例如，在“鸡蛋浮起来了”亲子实验游戏过程中，为了让孩子对鸡蛋能浮起来的原理等重难点知识进行掌握和理解，教师和家长可设计趣味性的导入，如播放人在“死海”中悠闲漂浮的多媒体资料，形成认知冲突、或模拟死海海水的成分，由漂浮现象反推科学原理等方法，为学生提供自主学习探究和科学观念建构的机会。

（二）设计问题培养学生科学思维

亲子实验活动过程中的提问是引导学生思考的重要方法，有效的提问是学生科学思维发展的重要途径。为了激发学生思维，在设计问题时要注重问题的有效性、准确性。而有效的提问主要取决于问题的质量，过难、过易都是不可取的，更重要的是问题要具有探究价值。因此，在亲子实验游戏活动过程中，需要精心设计问题。

例如，在指导家庭实验"模拟火山喷发"时，学生会结合自己的生活经验认为“火山喷发”是由于白醋与小苏打发生反应产生了二氧化碳，这个时候家长和老师可以提出问题："怎样才能证明产生的气体是二氧化碳？"这样的问题更明确，即为有效问题。在问题的驱动下，让学生能明确把握问题的关键与核心，激发学生的内驱力，进一步引发学生思考，培养学生科学思维的发展。

（三）设计实验促进学生探究实践

实验设计是影响科学实验教学成功与否的关键因素。因此，教师和家长要运用标准化的实验设计进行指导，如进行有效的实验设计、规范的实验操作、准确的实验记录，有效的数据分析。使学生从探究实践过程中建构科学观念。

例如，在指导家庭实验"沉浮的小方块"时，家长对实验进行了有效的设计，从冰山为什么漂浮在海面上引发学生思考。借助规范的实验器材（水槽、小方块、食盐、搅拌棒），逐步向清水中加入食盐，来模拟海水的主要成分，进而观察、分析、记录小方块的沉浮现象，最终得出物体在液体中的浮与沉与密度有关。

三、开展科学亲子实验教育的有效策略

（一）加强教师对学生家长的指导

通过开展家长会、观摩会、发送实验演示视频等培训手段，对家长进行科学实验的培训。让家长在掌握科学的实验方法，了解科学原理后，再配合并指导学生开展亲子实验活动。

（二）提高家长对亲子实验游戏的指导

家长应掌握与孩子沟通、互动的技巧，以提高亲子实验活动的科学性和有效性。在实验游戏活动中要体现孩子学习的主体性，避免家长包办代替的现象。家长们可以感受家到校共育带来的学习成果，在不断的探索和实践中逐步成长。

（三）加强亲子实验游戏活动的宣传

亲子实验游戏活动的顺利实施必然要得到家长的支持，这是开展亲子实验活动的先决条件。学校可以利用网络多媒体资源或微信公众号，班主任们协助在班级群组广泛宣传亲子实验活动。只有家长们正确的认识亲子实验游戏活动的意义与价值，才会投入时间和精力参与到活动中，家校共育才会形成教育合力。

（四）以赛促教激发家长参与的兴趣

亲子科学实验游戏是让学生在实验中学习，不仅可以帮助其形成科学观念，发展科学思维、促进探究实践，还是态度责任形成的过程。为了满足学生的学习需求和表现欲望，学校可以结合学校科技节、街道、市、省等各级各类实验竞赛活动，组织学生及家长参赛。

六、结语

综上所述，通过开展家校共育的小学科学实验教学活动，能够充分培养小学阶段学生的核心素养。核心素养的培育不仅是学校的责任，更需要家庭的参与。只有做到家校联合、家校共育，才能为学生核心素养的培育创设有利的条件，最终推动学生在科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的全面发展。

参考文献

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