良好阅读习惯 陪伴孩子一生

摘要：本文分析了培养幼儿良好阅读习惯的意义，以培养幼儿的阅读习惯为目标，对幼儿园阅读教学的有效策略展开了讨论。目的是在幼儿园教学实践中，把握幼儿早期阅读的关键阶段，促使幼儿建立正确的阅读认知，养成积极、自主的阅读习惯，积累丰富的经验，提高阅读理解能力。

关键词：阅读习惯；幼儿园；阅读；教学

幼儿园阅读教学的实践中，教师要探索有效的策略，和幼儿一起看图书、讲故事，培养幼儿良好的阅读习惯，丰富幼儿的语言表达能力，使幼儿在教师的指导下，掌握阅读技能，提高学习效率。教师要正确的认识到培养幼儿阅读习惯的重要性，采取有效的方法，提高阅读课堂教学水平。

一、培养幼儿良好阅读习惯的意义

培养幼儿良好阅读习惯，有利于促进幼儿的语言能力发展，加强词汇积累，因为幼儿在阅读过程中会接触到大量丰富多样的词汇，无论是简单的绘本故事还是稍微复杂的幼儿读物，其中包含的各种名词、动词、形容词等都会不断映入幼儿的眼帘，在反复阅读中，幼儿逐渐理解词汇的含义，并将其运用到日常表达中，有效扩充了自己的词汇量。例如，在阅读关于动物的绘本时，幼儿会学到 “毛茸茸”“威风凛凛” 等形容动物特征的词汇，之后在描述自己见到的宠物狗或动物园里的狮子时，就可能会用到新学到的词汇。阅读为幼儿提供了丰富的语言表达方式示例，幼儿可以学习到不同的句式结构、修辞手法以及语言组织的逻辑顺序，提高语言表达的准确性和逻辑性，激发想象力与创造力[1]。

二、良好阅读习惯  陪伴孩子一生——幼儿园阅读教学的有效策略

（一）丰富阅读教学的内容

在幼儿阅读教学实践中，为了培养幼儿的阅读自主性积极性，促使幼儿养成良好的阅读习惯，选择合适的阅读素材是关键的步骤，教师要对优秀素材进行挖掘，遵循着适宜性、愉悦性的原则，为幼儿提供丰富的资源。促使幼儿快乐阅读、积极的学习，加入到情境中，对于阅读的材料形成深层次的理解，促使幼儿养成良好的阅读习惯、探究文本习惯，为阅读有效教学奠定基础。教师要为幼儿提供适宜年龄的阅读材料，使幼儿可以在阅读中形成积极的体验，引起幼儿愉悦感，选择多样化的阅读文本类型，以精美的图画为主，文字相对简洁且富有童趣，借助生活常识、童话故事、自然科学、情感教育等多个类型的故事，激活幼儿的动机。

在《好饿的毛毛虫》绘本中，有着色彩鲜艳的插画，展示了毛毛虫从一颗小小的卵逐渐变成美丽蝴蝶的过程，既让幼儿了解了昆虫的生长发育知识，又因其可爱的形象和简单有趣的文字吸引着幼儿反复阅读，教师要指导幼儿在阅读中思考，联系生活升华个人体会。教师可以围绕幼儿日常生活中的趣事、小伙伴之间的友谊等主题展开阅读，使幼儿从中找到自己生活的影子，对阅读故事书产生浓厚的兴趣，教师要选择包含大量有趣角色形象的阅读文本，贴近幼儿的审美和认知特点，进一步增加阅读趣味性。例如，在《大卫不可以》绘本中，大卫这个调皮捣蛋的小男孩形象深入人心，教师要借助搞怪的行为和妈妈一次次的 “不可以” ，让幼儿既觉得好笑又好奇，产生阅读的愉悦感，养成良好的阅读习惯。

（二）加强对幼儿的指导与评价

在幼儿阅读的过程中，教师要加强对幼儿的指导与评价，用积极的评价、灵活的评价方式，使幼儿形成较强的自主动机，提高阅读的自主性和积极性，运用多元评价策略和形式多样的评价方法，对幼儿加强指导和评价，使幼儿掌握阅读中的关键点，放大自身的优势，用积极的阅读态度对待任务，提高阅读的积极性，激发想象力和创造力。教师在该过程中，要加强对幼儿的阅读指导，选择合适的阅读材料，根据幼儿的年龄、兴趣和理解能力，让幼儿感到挑战，同时积累丰富的经验。

教师要采取示范的方式，教会幼儿如何翻页、观察图片、理解文字与图片的关系等基本的阅读技巧，引导幼儿注意书中的细节，培养观察力，倡导互动式阅读，在阅读过程中，教师可以提出问题，引导幼儿思考并回答，或者与幼儿一起讨论书中的情节和角色，激发幼儿的兴趣，加深对内容的理解。对幼儿进行指导的过程中，教师要及时给予幼儿正面的阅读反馈，肯定幼儿的努力和进步，根据每个幼儿的特点和进步情况，给予个性化的评价和建议，促使幼儿认识到自己的优点和不足，有针对性地改进。教师应记录幼儿的阅读情况和进步轨迹，为评估幼儿阅读能力提供依据，还可以让幼儿看到自己的成长和进步，养成阅读习惯和自主学习习惯。在幼儿园中设立固定的阅读时间，让幼儿在这个时间段内自由选择书籍进行阅读，培养幼儿定时阅读的习惯，沉浸在书的世界中，强化幼儿的语言能力和文化素养[2]。

结论：

综上所述，在幼儿阅读教学的实践中，为了提高教学有效性，教师要从多个层面，对课堂教学的内容进行创新，创设阅读环境，强化幼儿的阅读行为，帮助幼儿在阅读中收获知识，巩固经验。教师要以培养幼儿的阅读习惯为目标，打造高质量的阅读课堂，促使幼儿综合素质和可持续学习能力的发展。

参考文献：

[1]章娟. 巧借无字图画书开展幼儿园阅读教学[J]. 教师，2022（22）：102-104.

[2]赵静. 整合绘本资源，助力幼儿园阅读教学 [J]. 智力课堂，2022（11）：118-120.