幼儿园绘本表演的开发与实施策略

摘要：故事表演，是我国传统文化中的重要组成部分，具有极强的可了解、可探究性。同时，我们都知道它还是一门综合艺术，具体形象的特点使得其深受孩子们的喜欢。大班幼儿表达能力强，想象和创作能力也突出，因此在大班开展故事表演活动，更加有助于发展孩子们发挥自己语言表达能力，以及表演能力、创造想象力等。

《幼儿园教师专业标准》中提出：“幼儿园教师应以幼儿为本。”本论文在注重孩子们的年龄特点和身心发展水平的基础之上，引导孩子们积极参与故事表演活动，在故事表演活动中自主学习、大胆表演、真正让孩子成为绘本表演的主角。

关键词： 陶教；绘本表演

一、融入陶教的绘本表演实施策略

（一）鼓励幼儿自主参与表演，丰富表演形式。

游戏是儿童的天性，故事表演也是。选择幼儿感兴趣的绘本内容，让孩子参与到情境中来，引导孩子充分调动已有的生活经验和想象，将经验和想象用肢体、语言、绘画、合作等方式表达出来，促进他们个性化和社会化的发展，从而更好地认识自己和这个世界。

1.绘本阅读

自开学以来，孩子们对幼儿园周围的交通问题非常关注，并用实际行动展开了研究，在大家的努力下，幼儿园门口的拥堵情况逐渐好转，而孩子们也在其中了解了许多交通知识，爱上了阅读交通绘本。由此，我们鼓励孩子们将喜爱的绘本带来园和同伴们一起分享。

2.投票选择

《兔子先生去散步》、《红绿灯眨眼睛》、《咦，堵车了》……孩子们从众多绘本中选出了几本较为喜欢的，并阐述着自己的选择理由。小雅说：“《兔子先生去散步》我很喜欢，我想演一只可爱的小兔子”；乐乐说：“那我想演小汽车嘟嘟嘟，带你一起去散步”；芋头说：“我喜欢里面的交通标志，很有意思”……孩子们你一言我一语，对绘本的喜爱溢于言表。经过投票，《兔子先生去散步》如愿胜出。

3.宣传海报

我们可以画一张海报贴起来，让大家都知道，还可以邀请其他人来看呢，小颖说，其他小朋友听了也同意她的想法，于是，孩子们齐心协力，一起画起了海报，“光是一只兔子去散步好可怜”，考考说，其实在前期审议时，老师们也提出这一想法，经过商量，大家一致决定，要让兔子爸爸妈妈和宝宝一起去，简称为兔子一家。于是孩子们在海报上画出了可爱的兔子一家，一起去散步咯。

（二）教师一对一，助力幼儿表演兴趣。

孩子总是对自己喜欢的事物特别感兴趣，就会围绕自己喜爱的事物主动地、自发地去探讨，去学习，这样的学习是快乐的、愉悦的，并具有一定价值的。孩子们选用喜欢的形式将故事内容重新进行了梳理和创编，加深了对故事情节的理解，在此基础上，教师接下来需要做的是帮助孩子们确定角色，理解角色内涵。

1.小作家——剧本我来写

问题一：绘本怎么才能变成故事表演？孩子们对此也有许多自己的想法……

旺仔：演一演自己喜欢的角色

叮当：要上大舞台去表演，可以唱歌和跳舞

问题二：剧本应该如何创作呢？孩子们自由组队，分成小组，一起讨论……

月月：把想象中的表演的样子画出来

亮亮：给自己喜欢的角色想一想要说的话

于是，在一对一倾听中，孩子们用画笔表征自己创作的剧本内容，和同伴一起讨论场景剧本。“如果是开车出去玩，路上会有很多标志的”班上的陈子扬提醒道，结合这一想法，我们和孩子们共同商量，给兔子一家预设了前往森林游玩，但由于不认识禁止标志而导致走错了路的故事内容，初步计划了奇妙森林、林中漫步、哎呀，迷路了、森林之王、快乐旅行等五幕。

（三）自发选择角色，与生活经验相融合。

在活动中，孩子们结合实际生活，调动生活中积累的关于标志的已有经验，用身体表演表现；同时为了解决人员角色问题，自发提出了领袖舞的游戏形式，让每一个人都参与其中，人人都可以做主角。

1.我想演的角色——交通标志

故事里有许多好玩儿的角色，你们想来表演什么呢？钱钱说，我想扮演兔子先生，熙熙听到后说道，那我是兔宝宝。我来演一辆小汽车，谁想加入我？我来，我来，孩子们充分发挥主观能动性，积极踊跃的参与到故事表演游戏中来。“剧本里还有好多标志呢”萌萌说道，“我们可以用身体来表演”汐汐说，基于孩子们的兴趣，我们合理选用故事表演策略，鼓励幼儿通过摆弄身体或是同伴合作，表演交通标志，创编故事内容。

2.我想演的角色——故事表演策略

在进行故事表演表演的同时，对于表演形式孩子们也有自己的想法。你们还记得童话节里玩儿过的领袖舞游戏吗？月月、璨璨等有舞蹈经验的小朋友提出了领袖舞的游戏想法，这样可以让所有小朋友都参与进来。那什么时候跳舞呢？怎么跳呢？吉吉说，我们可以一起跳快乐的舞蹈出去旅行，一个人做领袖在前面跳，我们其他人跟着跳，叮当说，还可以换领袖跳，每个人都可以做领袖……

（四）多元想象和创作，促进幼儿合作与表达

我们始终把儿童本位的理念记在心里，幼儿是主角，也是导演，幼儿自主选择角色、创编台词、商量站位……以及后续的活动，我们都将全全放手，交给幼儿。其实，这不是一次简单的童话剧表演，而是一次自我成长的历练。

1.第一次巡演

身为幼儿活动的支持者，我们也想给予孩子们更多表现的机会，当孩子们得知可以登上园里的大舞台向中班的弟弟妹妹进行故事表演巡演时，个个欢呼雀跃，无比期待。孩子们通过日常生活中的经验，想出了分发观影票来宣传此次演出，于是孩子们拿起画笔开始设计专属观影票，并向弟弟妹妹们详细介绍，真诚邀请他们前来观看节目。在巡演当天，大家用热烈的掌声给予了小演员们最大的肯定，每一个孩子都洋溢着幸福的笑容……

2.第二次巡演

在一起长大APP里，我们也经常看到孩子们和爸爸妈妈一起利用亲子时光表演喜欢的故事表演角色，重温美好的童年时光。那故事表演表演可以邀请爸爸妈妈来园观看吗？当然可以啦！我们积极联系家园，制作邀请函，家长们收到消息后纷纷支持回应。闪耀的时刻足以让每一个孩子激动，看着爸爸妈妈在台下投来的肯定与赞许的目光，孩子们更加认真、专注的投身于故事表演表演中。回家后，家长们也给我们发来了许多信息，惊叹孩子们的变化。

陶行知说过：“生活即教育，教育即生活。”在我们开展绘本表演的时候，孩子们是探索着、游戏着、快乐着的，他们用自己的所见、所想、所学来推动课程。在《兔子先生去散步》的探索过程中，孩子们从最初的生疏羞涩到现在的大胆自信，每一个孩子的表现力都有了明显的提高。同时，孩子们也在悄悄地发生变化，有沉默寡言的孩子逐渐变得积极活跃，也有好动的孩子学会了在舞台上的自我控制，每一个孩子都在故事表演表演的过程中不断成长！

参考文献：

[1]北京市教育委员会.北京市贯彻《幼儿园指导纲要（试行）实施细则》.北京：同心出版社，2006.

[2]中华人民共和国教育部制定《3——6岁儿童学习发展指南》北京：首都师范大学出版社，2012.