初中语文写作教学创新策略探析

摘要：随着新课程标准的全面落实，通过学生们知识实践能力的发展提高其核心素养水平，已经成为初中各学科教学工作的重要改进方向。在这样的背景下优化初中语文课程的教学活动时，考虑到写作教学通常是培养学生语言表达能力与知识应用能力等素养的重要途径，教师也要结合新课程标准为学生写作能力提出的更高要求，加强对各种创新写作教学策略的分析与实践。最终通过其表达积极性、清晰写作思路与创新写作灵感的共同发展，实现其写作能力的不断提高。本文就简要论述了几点初中语文写作教学的创新策略。

关键词：初中语文；写作教学；创新策略

在初中阶段的教学工作中，受到学生们身心发育水平的影响，语文课程的写作教学活动始终承担着培养其表达能力与其他方面综合素养的重要职责。但对以往的写作教学模式进行分析可以发现，受到教育理念的影响，很多教师只强调学生们对应试表达技巧的死记硬背，最终导致很多学生写作素养的发展水平较为局限。对此，考虑到新课程标准中明确强调了尊重学生们教学主体地位对提高其核心素养具有的重要价值，教师也要结合学生们的学习需求，对更加创新的写作教学策略进行分析与实践。

一、结合直观写作情境激发学生的表达积极性

在初中语文课程的写作教学工作中，由于学生们需要在作文中对自身的真情实感进行较为准确且生动的表达，因此，激发出其较强的表达积极性，始终是确保其自主梳理自身写作思路的重要前提[1]。面对这一情况，考虑到只要求学生们对写作任务进行讨论，极容易导致其对写作主题产生片面的认知，很多学生在面对熟悉的教学元素时，又更容易产生较强的探究兴趣，教师就可积极围绕写作主题在写作教学开始时创设出一些直观的教学情境。这样就可帮助学生们在情境中真实学习体验的影响下，结合自身的真实情感产生更强的表达欲望。

例如在进行人教版七年级语文上册中学会记事这一写作教学时，其主要的教学任务就是引导学生们掌握记叙文的基本要素，并在叙述事件的过程中表达自身的真实情感。面对这一情况，考虑到很多学生在叙事过程中容易出现抒情方式不准确的问题，教师就可先鼓励学生们讨论一些最近发生的使自身情感波动较大的事件。在这个基础上，引导学生们根据自身讨论的内容开展角色扮演活动，并要求分享该事件的学生在情境中扮演其他角色。这样为了推进情境中事件的发展，学生们往往就可结合自身的回忆自主反思事件的细节。最终在提高其表达积极性的同时，确保其从创新的角度准确回想起自身当时的真实情感。

二、借助多媒体资源帮助学生梳理自身的写作思路

在初中阶段的语文教学工作中，虽然学生们已经积累了一定量基础的表达技巧，但清晰的写作思路始终是确保其在作文中准确呈现自身观点的主要途径[2]。面对这一情况，考虑到很多学生在分析教学主题后形成的写作思路较为混乱，该阶段学生对各种抽象知识的探究又更加依赖自身的形象思维，教师就可借助各种信息化教学手段的优势，帮助学生们对自身的写作思路进行梳理，如结合视频中事物特点的呈现顺序梳理自身的描写顺序。这样不仅可以确保学生们整体作文结构的不断优化，同时也可帮助其从直观的角度优化自身作文各部分间的逻辑关系。

例如在进行人教版七年级语文下册中抓住细节一部分的写作教学时，其主要的教学任务就是引导学生们对人物或事件的细节进行仔细的观察与准确的描写。面对这一情况，考虑到学生们在生活中通常缺乏对细节进行观察的习惯，教师就可在写作教学过程中运用多媒体设备为学生们播放一些名著中有关人物细节的描写内容以及与其对应的影视剧片段。要求学生们在对比观察文本内容与视频内容后，通过思维导图的方式总结其中体现人物细节的技巧。这样再引导其进行写作练习时，其往往就可结合多媒体资源中的观察角度，提高自身作文中细节描写的准确性与全面性。

三、通过写作交流活动帮助学生形成创新的写作灵感

在初中语文课程的写作教学工作中，由于实际的写作主题会涉及到学生们日常学习生活的各个方面，因此，确保其从创新的角度对事件或情感进行叙述，也是提高其作文质量的主要途径[3]。而考虑到很多学生的写作观点容易受到自身生活阅历与学习经验的限制，不同学生的写作观点间又普遍存在着一定的差异，教师就可在引导学生们完成写作练习后，积极交流彼此的写作观点与写作思路。这样就可帮助学生们在其他学生观察角度与表达角度的启发下，形成更加创新的写作灵感，最终帮助其逐渐形成个性化的写作风格。

结束语：

总的来说，在新课程标准的指引下，确保学生核心素养的全面发展已经成为初中语文课程日常教学活动的重要改进方向。在这样的背景下，考虑到课程本身具有较强的工具性特点，教师就要意识到写作教学对提高学生核心素养水平具有的积极影响，并结合新课程标准强调的生本理念，对各种创新的写作教学策略进行分析与实践。这样才能通过学生们良好写作态度、清晰写作思路与创新写作灵感的共同发展，实现其整体写作能力的不断提高。

参考文献：

[1] 梁云堂，王立丰，王振. 浅论初中语文写作教学原则[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（1）：63-65.

[2] 史帧岩. 初中语文写作教学研究[J]. 课堂内外·初中教研，2021（5）：19.

[3] 冯晔. 统编初中语文教材创意写作教学摭谈[J]. 江苏教育（中学教学版），2021（10）：30-32.