信息化背景下中职语文教学设计研究

前言：

信息化背景下，组织中职语文教学工作，语文教师拥有了更加便利的教学条件，参照学生的语文基础以及语文学习需要，语文教师可以探究更加有效的教学方法，探究高质量的教学活动，加强语文教学。接下来结合笔者的教学经验，进行综合分析，整合优质教学策略，希望能够让信息化教学在今天的中职语文课堂上绽放光彩。

、加强预习引导，引领课前自主学习

一些中职学生语文学科素养比较薄弱，学习知识时，需要教师投入更多的精力引领学生提前了解语文知识，设计预习任务，是最值得语文教师关注的教学策略之一。在信息化教学理念的指引下，语文教师可以设计出色的预习作业，加强预习引导，让学生在正式接触语文知识之前，就对语文教材上的内容有比较深入的掌握[1]。

例如：进入中职阶段，学生接触的语文课文大多是文言文，学生的语文基础薄弱，学习文言文的过程中肯定会遇到难题。为了让学生在语文课堂上能够吸收语文知识，提升自身的语文素养，教师会提前安排预习任务，比如教学《逍遥游》这篇课文之前，语文教师会整合预习任务，教师提前设计一份预习学案，让学生们分析教材中的注释，结合注释进行自主翻译。同时，教师会给学生推荐一些文言文学习网站，请学生们在翻译过程中参照网站上的内容，进行合理翻译，文言文中可能会包含一些古今异义的内容，学生在翻译过程中会遇到障碍，但是参考网站学生就可以得到正确的指引，有利于提高学生们的预习效率。除此之外，语文教师还可以通过网络渠道，给学生分享更多的自主学习资源，比如语文教师可以给学生们分享更多的语文知识。让学生们先行预习，然后参考教师分享的翻译，进一步检查自己的预习成果，这也是提高语文教学效率，发展学生自学能力的有效教学办法之一。

二、创新课堂活动，发挥多媒体的作用

在信息化教学的指引下，语文教师需明确课堂上融入更加新颖的教学资源，是提高课堂教学活力，彰显新时代教学优势的重要教学探究方向，创新课堂活动的过程中，语文教师应该利用好多媒体设备[2]。根据笔者在实践中总结出来的教学经验，多媒体设备在构建活动方面，可以发挥极大的优势。

例如：语文教师可以在课上构建有趣的提问活动，比如教学《陈情表》这篇课文，语文教师可以围绕该课文设计若干个题目，然后邀请学生起来回答，如果学生能够答对，教师就会在多媒体的积分榜上帮学生加分。最终学生的课堂表现分数会比其他同学更高，这对学生而言也是一个不小的鼓励，有对于激发部分学生的学习积极性。除了构建这种活动，教师还可以利用多媒体设备，组织游戏活动。比如教师可以利用多媒体，将文言文注释的原文放在多媒体上，请学生来到多媒体前输入文言文注释的翻译。某种意义上来看，这种活动也相当于对学生进行检测，但是学生可以在这样的检测活动里感受到学习的乐趣，也可以营造出与众不同的课堂学习氛围。有利于满足学生多元化的学习需要，提高语文教学的效率，在多媒体的帮助下，语文教师还可以在课堂上，融入不同的媒体资源，比如音频资源、视频资源等等。都有利于提升学生的学习积极性，帮助学生更好地探究语文知识。

三、优化课后辅导，完善课后教学工作

随着我国教育事业的不断进步完善，课后教学工作也是语文教师们普遍关心的话题，中职阶段学生的学习兴趣比较薄弱，特别是在研究文化课知识方面，学生很难展现出良好的学习心态和学习积极性。此种情况下，加讲课后辅导变得格外重要，而信息化背景下，教师可以借助信息渠道，和学生建立起更加紧密的师生交流关系。

例如：语文教师可以利用周末时间建构在线课堂，和学生们一起讨论过去一周学习的语文知识，解决学生在学习过程中遇到的问题和困惑。比如，有些学生指出，这周学习课文时，自己有一些问题不太理解，学生就可以借助周末时间和语文教师交流，语文教师也会鼓励学生通过线上渠道，和其他同学加强联系，比如可以建构在线学习小组。学生们遇到问题时，首先和小组内的同学交流讨论，看看能不能得出一个合理的答案，有利于提高语文教学质量。

总结：

信息化背景下的教学设计是“互联网+”快速发展的结果，也是职业教育信息化的重要组成部分。在这样的趋势下，中职语文的教学设计更强调理念与技术的科学整合，强调信息技术的实质运用。不仅能够充分发挥信息化多媒体技术对教学的推动作用，还能激发学生学习语文的兴趣。

参考文献：

[1] 蒲腾. 中职院校语文课堂教学与信息化技术的融合路径[J]. 中国新通信,2022,24(09):182-184.

[2]刘景虹.浅析中职语文信息化教学实施路径[J].作家天地,2021(34):150-152.