寓学于乐，妙趣横生

正所谓，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习兴趣的培养始终是广大教师需要深入思考的问题。而对于职业高中数学教学而言，其有着知识点多、抽象性强等特点，这也使得部分学生在学习过程中心生畏惧，进而兴趣逐步减退。对此，广大教师有必要积极探索有效的对策和路径，创新数学教学模式，打造现代化的“趣味课堂”，进而有效提高教学趣味性和有效性，让学生能够在数学课堂上寓学于乐、妙趣横生，促进他们更好地学习与发展。

一、数字赋能，激活兴趣引擎

当前，随着数字科技的不断发展，我们已然步入了数字化时代。数字技术在为人们生活各个领域提供便利的同时，也为职高数学教学的改革带来了新机遇。对此，在教学过程中，教师也应积极将学生们喜闻乐见的数字化手段引入到课堂，用现代科技来赋能教学新发展，引领学生趣味学习和高效学习。例如，在讲“函数”部分知识点时，教师一方面可以利用多媒体或者是微课来播放相关数字资料，加深学生的认知与理解；另一方面可以依托交互白板来带领学生感受函数图像，体会参数与图像之间的联系与关系。此外，教师还可以依托数字平台来实现跨时空线上教学，以此来突破传统课堂教学桎梏，为学生带来实时的教育辅导和更为个性化的学习体验，从而进一步激发其学习兴趣，促进其知识掌握与能力提升。最后，还可以基于人工智能来创新数学教学，如可以组织学生在人工智能的辅助下进行练习、复习和预习，为其提供针对性的建议，帮助他们查漏补缺，助力其学习积极性与学习效果都更上一层楼。

二、情境巧设，搭建认知桥梁

新课标在强调核心素养教育的同时，也明确指出要注重创设真实情境，促进学生的思考与实践。对此，在教学过程中，为了简化学生难度，激发他们学习兴趣，教师也要注重巧设情境，为学生搭建数学认知桥梁，促进他们的思考与提升。例如，在讲“统计知识”的内容时，教师便可以和学生聊一聊生活中的一些统计调研场景，如商店销售额的统计、日常消费情况统计等等，以此来让他们放飞想象，在生活中找到对应的知识点参照，进而创设生活化情境助力他们的学习、思考与实践。又如，在讲“数列”的过程中，可以引入“棋盘中的麦粒”“聪明的交易”等经典数学故事，创设数学故事情境，让学生在故事中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣与探究欲望，让他们能够正视数学并将其和自己的日常生活、职业发展紧密联系起来，进而主动学习、不断进步。

三、游戏融入，点燃思维火花

对于职高学生而言，游戏是他们参与学习活动的重要“助推器”。在游戏的助力下，他们往往会以专注的意志和饱满的情绪投入到学习活动之中，学习效果也会事半功倍。可以说，将游戏引入到数学课堂中来，不但能发挥其娱乐性的优势，激起学生的学习热情，而且还能让学生的思维与创新能力均得到良好发展。例如，在讲“不等式计算”的知识点时，教师可以将“激情闯关”游戏引入课堂，组织学生相互之间或小组之间进行不等式闯关计算，以此来激发他们的竞争意识、合作意识，点燃他们的学习活力和思维火花。此外，还可以将“情景演绎”引入到教学中来，让学生发挥自己的聪明才智和表达能力，将数学知识和习题的解答过程转化为生活中的情景并演绎出来，从而进一步激发其学习兴趣，促进其思维能力与综合素质发展。

四、专业嫁接，锻造应用能力

职高数学教学和学生的专业发展有着密切联系，对此，在教学过程中，为了更好地提高他们的学习积极性，教师也要深入推进“数学+专业”的教学模式，通过专业内容的引入来激发他的学习兴趣，培养他们的应用能力。例如，在对机械专业学生进行教学时，可以将三角函数知识和“零件加工”等专业内容联系起来，如让学生分析齿轮的齿形曲线与正弦曲线的关系等；又如，在对会计专业学生进行教学时，可以在函数与方程教学中，引入会计专业知识，引导学生运用复利公式计算贷款还款额或者存款本息，在此基础上，分析等额本金与等额本息的不同之处等，以此来更好地激发学生学习兴趣，促进他们“学以致用”意识的培养，为他们更好地学习和发展保驾护航。

总之，在职业高中数学教学过程中，广大教师一定要注重“趣味课堂”的构建，运用学生们喜闻乐见、亲切熟悉的模式和方法去增添课堂教学的趣味性，进而以趣为引来激发他们学习积极性与自主性，推动其思维能力和综合素质的培养，让他们能够学得更多知识和技能，在未来更好地成长与发展。

参考文献：

[1]崔瀚文.高中数学趣味性教学策略探析[J].数理化解题研究，2021，（09）：29-30.

[2]唐鹏.趣味性教学让高中数学教学乐与趣相谐[J].数学大世界（下旬），2020，（11）：44.