初中道德与法治教学对学生价值观塑造的作用分析

摘要：在瞬息万变的现代社会，青少年的价值观教育是极其重要的。价值观不仅影响个人行为，而且关系到未来社会的和谐发展。鉴于此，道法课堂作为培养学生价值观的重要平台，肩负着树立学生价值观的重任。然而，面对复杂多变的环境和学生多样化的需求，传统的教学方法需要改进。本文将深入探讨初中德育法治课堂价值观渗透的重要性及提出的策略，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：道德与法治；初中；价值观

初中德育法治教学是培养学生正确价值观的途径之一，也是学校教育的重要组成部分。初中生正处于成长的关键时期，教师的教学任务既要综合学生的身心特点来渗透知识，又要培养学生具有正确的价值观。鉴于此，教师要设计多元化的策略完成价值观的渗透。

一、初中道德与法治教学对学生价值观塑造的重要性

首先，初中阶段是学生形成价值观念的关键时期。这一阶段的学生正处于青春期，心里有着极为强烈的表达欲望，而且求知欲望和好奇心旺盛，渴望得到尊重，对外界接受事物的能力也比较显著。如果这一阶段没有正确价值观的引导，很容易形成错误的价值观。其次，道德与法治课堂上如果将道德教育和法律相结合，就能为学生提供一个全面了解社会规范的平台，所以教师可以借助这门学科，将学生培养成社会有用的人才。最后，尽管道德与法治教学在价值观念的培养过程中扮演着这样的角色，但在实践环节还是会存在着一些问题。对此教师应该引入多元化策略，解决当下所存在的不足，对其内容进行更新，这样才可以解决目前的问题。

二、初中道德与法治教学对学生价值观塑造的作用分析

（一）仔细挖掘教材中的可用素材，培养价值观

教材是教师展开教学活动的主要依据，在初中道德与法治这门学科中，教师可以充分挖掘教材中的内容，将具有价值观的知识呈现在课堂上，以便为学生讲述与价值观念相关的知识点。例如：教师在引导学生学习“维护公平正义”这一内容。教师就可以在备课环节先分析教材中的知识点，看其是否适合渗透正确价值观。一切准备就绪后，在课堂正式的渗透环节将教材中的内容制作成微视频或者是电影播放出来，引导学生去观看视频中的知识，进而了解民主法治的意义和作用，并且让学生学会掌握正确的民主法治观念。将教材中的内容制作成微课进行播放，学生的注意力会被教师所制作出来的内容吸引，而且借助这一渠道也可以让学生在学习知识的同时获得正确思想道德价值观念的培养。当然教师也可以结合本地区域的一些实际案例作为素材，让学生真真正正地体会到见义勇为所带来的巨大能量。

（二）组织开展社会实践活动，培养价值观

初中道德与法治教师在课堂的讲解环节，应该将社会主义核心价值观念融入到课堂中。因为初中阶段的学生正处于人生发展的关键时期，教师在课堂上借助道德与法治课程中的知识，注重学生思想品德的培养，能让学生在未来社会的发展中成为一名符合社会发展的优秀人才。为了能够实现这样的目标，教师可以通过社会实践活动的开展，让学生在活动的过程中感受到社会的发展变化，也让学生借此机会树立正确价值观。例如：平时的闲暇时间可以搜索附近的爱国教育基地或者是纪念馆，等到学生学完相对应的知识后，就带领学生去参观这些基地和纪念馆，使学生在实践的过程中感受到先辈们的伟大精神，了解先辈们为了建立新中国所付出的血汗。实践活动的开展与课本枯燥的讲述效果是不一样的，学生在参观学习的过程中能更加深刻地体会到今天生活的来之不易，从而更加的珍惜。如果单纯依靠课本教师的讲解，学生会认为这是历史发展的一种趋势，没有特别大的影响，更谈不上改变自己的相应观念。所以教师可以通过组织实践活动的渗透方式，对学生社会主义核心价值观念有着深刻的认识。

（三）设计对应主题班会活动，培养价值观

初中阶段的学生正处于发展的关键时期，可是学生的思想还不是特别的成熟，很容易受到外界因素的影响。因此道德与法治这门学科的开展环节，教师应该注重对学生价值观念的引导，让学生有其正确价值观。可是众多理念的开展过程中到底选择什么样的教学方式才能实现此种目标呢？通过教师的仔细分析，发现利用主题班会活动进行价值观念的渗透，不仅可以实现价值观念教育的目标，还可以在开展班会的过程中了解学生的身心发展特点，并使学生集中注意力，围绕某项主题展开切实的讨论。例如：教师在引导学生学习“与法同行”这一主题班会的开展环节。本个主题一定会围绕法律这个“法”字展开讨论，教师可以先为学生设计具体的情境以及讨论的空间，使学生明白什么叫做“法”。接下来因为是主题班会，所以教师不需要为学生提供真实的生活案例，而是让学生自己去找一些日常生活中所出现的案例，向同学们去介绍法这个字的重要性。比如一组同学找到的是交通违章，并借助交通违章这一视频向学生讲解，如果违反了交通规则……此外，通过主题班会的设计，学生在讨论的过程中可以畅所欲言，互相交流心得，也是对学生思考问题、解决问题能力的一种训练方式。

（四）建立家校沟通机制，培养价值观

教师在开展道德与法治课程的教学过程中，可以建立家校沟通机制，使家长能够积极地参与到学校所开展的工作中。而且要告诉家长，道德与法制教育学科的渗透环节价值观念的培养任务不是教师单方面的任务，而是学校、家长、教师共同的一项任务，只有三方合作才可以让学生树立正确的价值观。对此教师可以建立微信群，将学生日常的表现成绩发给家长，使家长能够及时了解学生的实际情况；也可以组织家长展开活动，通过家校合作促进学生德育的发展。比如设计家长会或者是开展感恩父母的活动。总之，各种家校合作机制的建立，都能为学生正确价值观念的树立奠定坚实基础。

三、结束语

综上所述，初中道德与法治学科是一门以学生为主的科目，不仅要注重学生品德的培养，更要注重价值观念的渗透。因此在教学环节，教师要充分发挥这门学科的优势，以教材为机制，围绕新课程改革标准展开多元化的教学，使学生在学习的过程中形成正确价值观念。

参考文献：

[1]张娟娟. 道德模范素材在初中《道德与法治》教学中的运用研究[D]. 扬州大学， 2024.

[2]范正玲. 初中道德与法治教学改革探究 [J]. 知识文库， 2020， （17）： 140+142.