新课程标准理念下大课间活动特色化、多样化实践探索

摘要：大课间体育活动能够积极促进体育的综合育人功能，帮助学生锻炼身体、增强体魄，还能够使学生学会适应不同环境、促进同学间的相互合作。目前小学大课间活动开展所存在的问题有活动场地不足、基础设施匮乏，活动内容单一、课堂教学内容拓展不够；缺少监督、学生参与效率低下等。本文针对上诉问题进行分析，提出相应地解决策略，促使大课间体育活动能够特色化、多样化，进而提升学生的体育素养，形成终身运动的体育意识，促进学生的健康成长、全面发展。

关键词：大课间活动；特色化；多样化；实践探索

一、问题的存在

当前小学体育大课间活动开展所存在的问题有活动场地不足、基础设施匮乏，课间活动内容单一、课堂教学内容拓展不够；缺少监督、学生参与效率低下等。

活动场地的不足和基础设施的匮乏影响着大课间活动价值的体现。像我们小学前几年刚好新建投入使用，拥有一个室外篮球场、一个室内篮球场、两个排球场、一个足球场，目前学校30多个班级，一千三百多名学生共同使用，大课间活动的时候，还是略感拥挤。更别说我们片小，整所小学几百名师生共用一个篮球场和一个足球场，人均占有活动面积少、体育基础设施严重不足，使得大课间活动的开展很难照顾到全校学生。

大课间活动内容的单一使学生消极应付，甚至出现抵触的情形。受到上课时间、活动空间和体育课程资源等诸多因素影响，大部分小学大课间活动还是以跳绳、广播体操等形式为主，且常年不变。课堂教学内容拓展不够，学校不能够依托自身的教育资源优势，尝试把篮球、踢毽子、花样跳绳和乒乓球等不同的特色体育活动融合在一起。小学生每天面对这样单调、重复的课间活动内容，使学生参与大课间活动的积极性急剧下降，从而使大课间活动流于形式。

缺少必要的监督使小学生故意逃避大课间体育活动，难以发挥大课间活动的功能。鉴于每个小学生兴趣、性格的不同，使他们参与大课间活动的态度也截然不同。例如，有的学生喜欢跳绳，但不喜欢跑步，在大课间跑步的时候，她们会向老师请假不参与锻炼，甚至利用大课间时间直接呆在教室做作业、看书等。

二、理论的需要

虽然大课间活动存在诸多问题，也有诸多的限制，但以生为本，进行分层教学的理论使小学大课间活动特色化、多样化成为可能。

以生为本的理论源于杜威提出的“以儿童为中心”的观念。他提出教育者要确立学生的主体地位，以学生为中心，通过一定的教学策略拓展学生的思维，并以学生为中心来组织和实施教学活动，从而提高学生的参与度。根据我国当前教育发展的形势，明确把握“一个核心”——促进学生德、智、体、美、劳全面发展；“两个基本点”——实现大课间活动发挥学生的主体作用，保证学生每天锻炼一小时的目标[2]。从而实现大课间活动的特色化、多样化。

分层教学是指教师充分考虑学生的差异，在教学过程中对不同类别的学生进行针对性学习指导，使每个学生都能得到最好的发展[3]。该理论在国外的代表性学者有巴班斯基和苏霍姆林斯基等。巴班斯基提出的“教学最优化理论”和苏霍姆林斯基提出的“人的全面和谐发展”的思想都提出了分层教学的理念。在我国古代，春秋战国时期，孔子提出的“因材施教”的教育思想强调根据学生的特点采取不同的教育方法；宋代教育家朱熹提出“循序渐进”的教学原则，主张根据学生的年龄和认知水平进行分层教学。这些教育思想都反映出对学生进行分层教学的理念。分层教学在小学大课间活动中的应用，学校可以根据学生的年龄、认知水平和学习态度习惯等方面的差异，合理进行活动项目的创新：如低年级可以进行“丢手绢”、“花样跳绳”；中年级可以“抬花轿”、“你追我赶”；高年级可以“疯狂篮球”、“鬼步舞”等。学校如果从总体上设置，也可以以班级自主选择和学校统一大课间活动相结合的形式开展，让学生根据自己的兴趣选择参与相应的大课间活动，从而打破了小学年级的束缚。

三、路径的探索

1.完善基础设施，提升教学装备

学校的体育设施是学校硬件的重要组成部分，是保证学生参与体育活动的重要条件。为保障学校能够正常开展体育大课间活动，一方面，国家有足够的预算，为学校的体育设施和场地建设提供资金支持。另一方面，在完成上面要求的基础上，国家还需对配套设施进行升级完善，确保能够满足开展多种大课间活动的需求，使大课间活动更具吸引力。对于有些地区，政府财政紧张，学校确实无法申请到足够的资金支持，学校可以在原有基础上升级更新现有教学装备。比如，为满足不同年级的学生对篮球投篮的需要，设置高低不同的篮筐；为方便开展“足球踢准”的活动，在校园墙壁上绘制一些图形，让学生将足球踢到规定图形区域内。另外鼓励五、六年级的学生将自己不用的运动器材如跳绳、篮球等赠送给低年级的学生，使活动器材循环利用、共享共用。像这种使器材在校园内形成循环接力使用，无形中也培养了小学生的“友爱”、“节俭”的情怀。

2.强化活动保障，促进学生发展

为发挥体育的育人价值，学校当加强对大课间活动的管理监督。首先，学校为此可以制定相关规章制度，明确写明要求，要求全部学生都要参加大课间活动。其次，对于逃避参加的学生，教师需查明原因后，对于无故缺席给予适当的惩罚。最后，在进行大课间活动前，可以让学生排好队由体育委员清点参加大课间活动的人数，确认好后，再带往大课间活动场地；等活动结束后，再由体育委员整队确认参与本次大课间活动人数，从而严格管理秩序，不让学生无故缺席。这样也增强了学生参与大课间活动的自觉性和纪律性。

参考文献：

[1] 范丕让.中小学大课间体育活动现状与改进策略探究[J].科学咨询.2021（20）：119-120.

[2] 徐薪薪.阳光体育背景下小学大课间游戏优化重构[J].青少年体育.2021（07）：109-110.