立足高中历史课堂，加强“双差生”教育管理

摘要：随着教学的发展，高中历史课堂对于双差生的教育和管理提出了更高的要求。本研究基于相关文献和教学案例，首先探讨了双差生的定义及其特点；接着，结合当前教学状况，以历史课程为载体，研究了加强双差生教育管理的策略，期望本研究能有效提升学生的正确价值观，并为历史教学打下坚实的基础。

关键词：高中历史课堂；“双差生”；教育管理；转变策略

引言：在高中教育阶段，“双差生”的存在是一个不容忽视的问题。这类学生不仅学习成绩不佳，而且在行为规范上也常常出现问题，给教学管理和班级氛围带来挑战。作为教育工作者，我们肩负着帮助每一位学生健康成长的责任。因此，探索有效的方法来转化“双差生”，使双差生能够重新融入集体并取得进步，成为当前亟待解决的问题之一。本文将从历史课堂的角度出发，结合具体案例，讨论如何通过改进教学方法和管理手段来促进这部分学生的积极变化。

一、“双差生”的定义及特点

“双差生”一词指的是那些在学习能力和行为素质方面均表现不佳的学生。这些学生在学习和日常行为上缺乏必要的规范性，这不仅影响了他们的学习成绩，也使得他们的行为素质难以达到标准，进而形成了一些显著的特点。首先，双差生在学习成绩上往往基础薄弱，由于平时习惯性偷懒，导致基础知识掌握不牢固。其次，双差生在行为上缺乏自我控制能力，这使得他们在学习上缺乏足够的意识，容易受到外界干扰，思维难以集中。此外，一些双差生由于成绩不佳，往往不被同学和教师重视，这可能导致他们出现社交障碍。

二、以历史学科为案例，加强“双差生”教育管理的教学策略

（一）利用历史故事，激发学习兴趣

在历史课程教学时，为了加强双差生的教学管理，教师可以利用历史故事当中的正能量人物来引导学生积极学习，投入学习当中，提高双差生的学习专注度，来激发双差生的学习兴趣，从而加强双差生的教学管理。

在讲授《秦朝中央集权制度的形成》这一课程时，教师可以向学生介绍秦始皇的历史背景，阐述秦始皇如何统一六国并建立中央集权制度等关键举措，这些举措对中国历史的发展产生了深远影响。在这一过程中，教师应以秦始皇的历史事迹为背景，积极地进行讲解，让学生了解秦始皇的积极进取精神和卓越的策略智慧。这样的教学方法有助于提升学生的学习专注力，并激发双差生的学习兴趣，为他们设定清晰的教学目标。

（二）强化基础知识，构建知识体系

在讲授历史课程的过程中，为了提升教学效果，教师需加强学生的基础知识构建，打造坚实的知识架构。鉴于部分双差生的基础能力较弱，教师应细致地运用基础知识来强化这些学生的知识体系，为他们构建稳固的知识结构，进而提升他们的学习基础。

在教学人教版历史课本《中国古代的民族关系与对外交往》这一课时，教师要通过本节课程的讲述来强化学生的基础知识，给学生构建一个知识体系来开展教学，从而为学生打造良好的学习基础。首先，教师在讲授本节课程时要给学生回顾一些之前讲述过的古代与中国交好的民族关系以及对外交往事件，让学生将这些事件作为起点来探究当今的民族关系与对外交往。在这样连环相扣的知识体系下来，开展教学可以巩固学生的知识体系，为今后的学习奠定重要的学习基础。并且在这样的基础下，可以让学生建立良好的学习兴趣和主动积极性，从而参与到学习当中。

（三）设立规则制度，培养良好习惯

在教学历史课程时，教师要给学生设计一些规章制度，让学生在这些规章制度的引导下开展学习，可以规范双差生的日常行为，这对双差生的学习来说是一个重要的良好习惯。这样不仅可以锻炼双差生的学习意识，还可以规范双差生的生活学习行为规范。

在教学人教版历史课本《民族大团结》这一课时，教师要给学生设立特定的规章制度来开展本节课程教学，以本节课程教学内容为出发点来培养学生，建立良好的师生关系和同学关系，形成良好的学习习惯和生活习惯。以本篇课程教学为例，教师就可以首先给双差生讲述一下课程的教学内容，让学生了解到民族团结的定义，内涵以及社会影响力。这样教师可以以本次民族大团结为例来给学生讲述一下与同学交往以及师生交往之间的关系，设定一定的规章制度，让学生尊老爱幼，尊师重教，培养形成良好的学习习惯来开展日常生活交流。

结束语：总而言之，结合本研究的探究，首先分析了双差生的定义及特点。其次，基于当前教学背景，探究了历史学科为案例，加强了双差生教学管理的教学策略。这包括利用历史故事，激发学习兴趣；强化基础知识，构建知识体系；设立规则制度，培养良好习惯。希望通过本研究的提出可以有效地提高学生的综合素质，为学习奠定重要的基础，改善当前双差生的特点，实现教学优化发展。

参考文献：

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