推进数学课堂教学改革，提高数学课堂教学效率

摘要：传统的数学课堂教学模式往往存在效率低下、学生参与度不高等问题。国家教育部提出提质减负，因此，推进数学课堂教学改革，提高数学课堂教学效率成为基础教育数学教学改革的当务之急。基于此，本文主要是针对推进数学课堂教学改革，提高数学课堂教学效率进行研究，以此为有关研究提供参考。

关键词：推进；数学；课改；提高；效率

引言：随着社会的不断发展和教育改革的深入进行，针对数学课堂教学存在的热点和难点问题，需要我们开展新的实践并提出新的观点和方法。本文将从理论联系实际的角度出发，分析当前全县中小学课堂教学改革实践，并提出相关的新见解和理论，为推进基础教育教学改革和发展提供思路和参考。探讨推进数学课堂教学改革以提高数学课堂教学效率的重要性和方法。一、传统的数学课堂教学

（一）师本”课堂教学可能存在的问题：教师独霸讲台，运用新教材，采用旧方法，照本宣科；学生被动接受，死记硬背；教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏沉沉；教师口才越来越好，学生学习能力越来越低；课堂上教师感觉时间如飞，学生坐在教室度日如年，盼着下课，渴望放学，等着放假。课堂里，日复一日、周复一周、年复一年的上演着上述“满堂灌”“满堂问”“满堂记”“满堂背”的教学悲喜剧，一些学生不同程度地患有怕学、厌学、弃学、逃学的“恐学”症，恐学的“星期一”现象比较突出。课堂教学中，高能耗、高投入、低产出的少、慢、差、费现象突出。

（二）“生本”“学本”课堂教学可能存在的问题：学生活动，形式热闹，吹拉弹唱，说学逗演，讲辩论析，你方唱罢我登场，不问效果如何，不管目的何在，教师无为，学生无序；“排排坐，吃果果”，拉开桌子，重排座位，座位变了，不爱学习的学生扎成一堆，讲话捣乱，做与学习无关的事情更方便，教师无暇顾及，课堂秩序紊乱；盲目模仿国外课堂，学生坐立无形，坐立无定，他们在教室四方游走，东瞧西望，前后登场表演，上说说，下看看，随意下位，自由坐立，行走自如，如入无人之境，教室如超市、闹市；教师缺位失职，教师或孤立讲台一角，或独处教室一隅，或任学生自主自由行动而我自岿然不动，或由学生上蹿下跳而我自熟视无睹，或听学生任意发挥、天马行空而我目心静如水，甚至当学生合作探究、讨论辩论偏离问题、话题、主题，出现观点思想错误，出现价值理念偏移时，教师也不加引导点拨、不加指导矫正。二、推进数学课堂改革

为了解决课堂教学存在的问题，许多地区的中小学已经开展了实践，如探索多媒体教学、拓展实验课程、推行小组合作学习等。这些实践为我们提供了宝贵的经验和启示，为推进课堂教学改革指明了方向。我们实验中学推动一学四导的教学课改新模式。一、问题引导，教师设置问题，让学生带着问题去看教材内容，把重要的语句勾画出来，不能解答的问题用笔记下来，自己阅读产生的问题记下来。二、合作互导，把自己的问题向小组同学请教，让小组同学给予解疑，对于难理解的问题大家合作探究找到突破口，对与小组合作还不能解答的问题，由小组长做好登记待会请教师解答。三、交流评导，对于合作探究的成果上讲台展示讲解，由同学们给予评价，教师点评，对于小组合作探究都不会的问题，教师精讲再精练，达到举一反三。四、检测回导，针对学生的个体差异，掌握知识的实际水平，分层设计课堂习题，由简到难，检测学生对本堂数学课的学习情况。从而查漏补缺，进一步掌握知识。数学课堂教学改革模式各个学校都不一样。总的来说我认为推进数学课堂改革从以下几方面手：

（一）学生参与和互动

学生参与和互动是有效课堂教学的重要组成部分。在激发学生积极性方面，我们应该营造积极、开放、互动的课堂氛围。教师应该充当引导者和激励者的角色，教师是课堂教学的主导者和推动者。提升教师的专业素养和教学能力是推进课堂教学改革的关键。通过提供系统的教师培训和交流机会，激发教师的热情和创新能力，可以不断提升教学质量。教师可以在教学时引导学生积极参与讨论和合作，建立学生与教师之间的互动平台。通过讨论、小组活动、角色扮演等形式，激发学生的思维和创造力，提高他们的学习兴趣和参与度。以这个方法作为导向推进课堂教学改革，使教学更贴近学生的实际需求和兴趣爱好，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和学习成绩。

（二）课堂教学评价

教学评价是课堂教学中至关重要的一环。应倡导多种形式的评价方法，逐步改变传统的单一评价方式，注重多样化的评价方法和手段，全面了解学生的学习情况和发展需求。具体做法：第一，课堂上，在学、教活动每个环节，每个学习共同体（或学习小组）的学习讨论、问题思考、问题交流、问题回答等各方面的表现情况及学习效果、质量，先由学生、教师共同评定分数，再由记分员及时将得分填写在黑板一侧的课堂评价表里，也可由教师边引导、边启发、边点拨、边评价，边将某个小组的得分填人该组的得分栏里。第二，当某个小组得分高于其他小组，或某个小组得分低于其他小组时，教师要有意识地用鼓励性、挑动性、刺激性语言表扬先进小组，鞭策落后小组。第三，评价时，要将学习小组的课堂学习表现与单元测验、期中期末考试等成绩结合，等级评价与分数评价结合，个人评价与小组评价结合，形成班级学习综合评价表格，张贴上墙。

（三）数字化技术打造智慧课堂

互联网和信息技术的发展为我们提供了数字化教育的机遇。我们可以利用数字化技术打造智慧课堂。利用互联网技术，比如电子白板、智能手机和平板电脑等设备，打破传统课堂的时间和空间限制，拓宽学生获取知识的途径。又如通过利用多媒体软件进行多媒体教学，都是很好的利用形式。而在线学习平台和虚拟实验等工具，也可以提供更加丰富和多样化的教学内容。此外，我们还可以结合互联网技术和教育资源，运用智慧教育技术平台，实现教育资源的共享和个性化的课堂教学。通过数字化技术，提供个性化学习路径和资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

结束语：当前，我国教育改革正处于加速推进的阶段，推进课堂教学改革是当前基础教育改革的重要任务，是教育教学改革的核心环节，对提高学生学习效果和综合能力具有重要影响。只有不断适应时代的需求和学生的发展需要，才能实现课堂教学的持续改进，提高教学效率。我将积极响应国家政策，在工作红不断提高自己的教学能力，为培养具有创新能力和创造精神的未来人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]卢卫平.学导点燃激情，高效激活生命，2015（2）：12-27.

[2]杨正修.垫江实验中学课堂教学改革解读