小学语文教学中落实"教学评一致性"的探究

摘要：小学语文作为基础教育的重要组成部分，教学质量直接关系到学生的语言能力和综合素质的培养。近年来，随着教育改革的不断深化，“教学评一致性”作为提升教学质量的有效手段，逐渐受到小学语文教师的广泛关注。所谓“教学评一致性”，是指教师的教学目标、教学活动及对学生学习成效的评价之间应保持高度的一致性，确保教学活动始终围绕教学目标展开，而评价则是对教学目标达成情况的客观反映。通过一致性评价，教师可以及时获取教学反馈，调整教学策略，优化教学效果。

关键词：小学语文；教学探究；教学评一致；课堂策略

新世纪以来，我国进行了基于课程标准的改革，强调教育质量的提升和评价的公正性、客观性。随着教育改革的深入发展，教学方法和评价体系也在不断更新和完善。实现“教学评一致性”需要教师具备较高的教学评价能力和专业素养。通过实践“教学评一致性”理念，教师可以不断提升自己的教学水平，更好地服务于学生的学习和发展。通过确保教学目标、教学活动及教学评价之间的高度一致性，可以消除个体教师主观因素对评价结果的影响，从而提高评价的公正性和客观性，有助于引导学生明确学习目标、激发学习兴趣、培养自主学习能力。

1多元评价显客观，全面反馈助提升

教师在评价学生学习成效时，应采用多元化的评价方式，如表现性评价、同伴评价、自我评价以及传统的测验评价等，以更全面、更客观地反映学生的学习情况和综合能力，不仅关注学生的知识掌握程度，还重视他们的学习态度、创新思维、团队合作等多方面素质的发展。同时，教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助他们明确自己的学习优势和不足，从而制定更有针对性的学习计划，提升学习效果。通过多元评价和及时反馈，学生可以更好地认识自己。

例如，在小学语文《大青树下的小学》的教学中，教师播放一段展现多民族和谐共处的视频，引导学生进入《大青树下的小学》的课文情境。随后，教师让学生自由朗读课文，初步感知课文内容。教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演课文中的不同角色，如小学生、教师、家长等。通过学生的表演，教师观察并评价他们在语言表达、情感投入、角色理解等方面的表现，以此作为学生学习成效的一部分。在角色扮演活动后，教师引导学生相互评价同伴的表演。学生可以从语言表达、情感表现、角色理解等多个方面给出评价，不仅可以培养学生的批判性思维，还能让他们从同伴身上学到优点，弥补自己的不足。

2设计活动扣目标，实施过程融评价

在教学活动的规划阶段，教师应紧密围绕教学目标，精心设计每一项活动，确保其既有趣味性，又能有效促进学生知识掌握、技能提升和情感态度的发展，不仅能让学生在课堂上保持高度参与，还能确保教学活动不偏离主题，高效达成既定的教学目标。而在教学过程的实施中，融入评价环节同样重要。通过及时的课堂观察、提问、小测验等方式，教师可以迅速获取学生的学习反馈，了解他们的掌握情况和存在的问题，确保每位学生都能在教学活动中获得成长和进步。

例如，在小学语文《卖火柴的小女孩》的教学中，教师通过展示寒冷冬夜的图片或播放相关背景音乐，营造出一个凄美而引人深思的氛围，引出《卖火柴的小女孩》这一经典故事。随后，明确本节课的教学目标：理解故事内容，体会小女孩的悲惨遭遇，培养学生的同情心和人文关怀精神，同时提升学生的阅读理解和语言表达能力。为了让学生更深入地理解故事，教师设计角色扮演活动。学生分组准备，每组选取故事中的一个场景进行表演，不仅增加了课堂的趣味性，还让学生在准备过程中仔细研读文本，理解角色心理，从而有效促进知识掌握和技能提升。在表演之后，教师引导学生围绕“如果你是小女孩，你会怎么做？”或“你觉得周围的人可以如何帮助小女孩？”等话题展开讨论，激发学生的同情心，培养他们的情感态度和价值观。

3紧扣教材拓资源，丰富内容激兴趣

教师在深入理解和把握教材内容的基础上，积极寻找和整合各种优质教学资源，如多媒体资料、实物展示、实践活动等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。通过这些拓展资源，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习过程中保持好奇心和探索欲。同时拓展内容必须与教学目标保持一致，确保学生在享受学习乐趣的同时，能够扎实掌握所学知识，提升学习能力和综合素质，促进学生全面发展。

例如，在小学语文《景阳冈》的教学中，教师通过展示《水浒传》的封面图片或播放相关片段，引出《景阳冈》这一经典故事，激发学生对课文的兴趣。随后，教师带领学生深入解析教材，理解故事背景、人物性格和情节发展，为后续的拓展活动打下基础。教师播放一段关于武松打虎的动画或视频，让学生直观感受故事中的紧张氛围和武松的英勇形象，不仅丰富了教学内容，还吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。教师准备一些与课文相关的实物，如老虎模型、古代兵器模型等，让学生近距离观察和触摸，增强他们的感知体验。同时，教师可以引导学生想象自己就是武松，手持兵器与老虎搏斗，进一步激发学生的探索欲和想象力。教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演武松、店家、猎户等角色，根据课文内容进行情景再现，不仅锻炼了学生的表演能力，还让他们在实践中深入理解了课文内容，提升了学习能力和综合素质。

结语：综上所述，小学语文教学中落实“教学评一致性”是提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。通过确保教学目标、教学活动及教学评价之间的高度一致性，不仅能够提高教学的针对性和有效性，还能够增强学生的语文素养和综合能力。同时，“教学评一致性”的实施也对教师提出了更高的要求，促使教师不断提升自己的教学评价能力和专业素养，进而促进教师的专业成长和发展。通过不断探索和实践，逐渐形成了一套行之有效的教学方法和评价体系，为学生的学习和发展提供了有力的保障。

参考文献：

[1]江玉婷.基于“教学评一致性”的小学语文二年级学习单设计策略探究[J].新课程，2021，（40）：75.

[2]孙博.多角度提升小学语文课堂“教、学、评”一致性[J].教学管理与教育研究，2021，6（15）：35-36.

[3]方丽钗.基于“教、学、评一致性”的小学语文阅读教学策略[J].语文新读写，2021，（09）：82-84.