构建初中英语分层教学基本模式的有效性探析

摘要：学生是有个体差异的，在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位和个体差异，因材施教，实施分层教学，既符合教学改革的方向，又是实施素质教育的一种有效途径。它能使不同层次的学生都能学到东西，满足不同水平的学生的学习需要，取得较好的教学效果。

关键字：初中英语；分层教学；基本模式；有效性

引言

在当前初中英语教学环境中，学生个体差异较大，兴趣爱好不同，传统的“一刀切”教学模式受到了很大的挑战。据教育部提供的资料显示，不同地区、不同城市、不同学生之间的英语水平差异很大，有些学生认为自己所教授的内容太难或太容易而感到沮丧，甚至失去学习动力。因此，探讨和实施分层教学模式已成为当务之急。这种教学模式是在尊重学生个体差异的基础上，采取有针对性的教学策略，使每个学生都能得到最大程度的发挥，从而实现英语教学的公平性和有效性。

1利用多元化教学资源

在构建分层教学模式时，利用多元化的教学资源是提升教学效果的关键。这包括但不限于教科书、在线课程、多媒体资料、互动软件以及实际生活中的情境。

例如，对于基础内容，教师可以设计有趣的动画或游戏，以吸引不同学习风格的学生。同时，对于拓展内容，可以引入TEDTalks、英文原版书籍或电影，以满足高能力学生的需求。

2基础内容与拓展内容的划分

在构建分层教学模式时，基础内容与拓展内容的划分是关键步骤。基础内容是所有学生必须掌握的核心知识和技能，如初中英语中的基本语法结构、词汇和日常交际表达，这些内容直接关系到学生能否达到课程标准的基本要求。

而拓展内容则是对基础内容的深化和拓宽，旨在满足不同学习能力学生的发展需求。对于英语学习能力较强的学生，可以提供更复杂的句型结构、学术词汇或者跨文化交际知识，鼓励他们挑战自我，提升英语综合应用能力。

例如，教师可以设计一些阅读理解的延伸任务，如阅读英文原版小说的简化版，或者引导学生参与英语演讲比赛，以提升他们的阅读和表达能力。

3确保符合英语课程标准的要求

在构建分层教学模式时，确保符合英语课程标准的要求至关重要。这需要教师深入理解《义务教育英语课程标准》中的能力目标和知识结构，如要求学生在听、说、读、写四个方面达到一定的水平。

例如，对于英语阅读能力，教师可以设计从理解文章大意到分析语篇结构的分层任务，确保所有活动都与标准对齐。同时，教师应关注跨文化交际能力的培养，通过引入不同文化背景的阅读材料，使学生在接触多元文化中提升言语交际能力。

在实践案例中，教师可以根据学生英语水平的测试结果将他们分为不同的学习小组，制定个性化教学计划。例如，对于英语基础较弱的学生，可以提供更多的词汇和语法练习；对于中等水平的学生，可以通过讨论和角色扮演活动提高他们的口语表达能力；对于高水平的学生，可以设计一些研究性项目，如撰写英文小论文，以挑战他们的高级语言运用能力。在实施过程中，教师应定期评估学生进步，适时调整教学策略，确保所有学生都能在原有基础上有所提升，符合课程标准的期望。

4按学生差异性实施分层教学

在设定教学目标时，教师可以为不同层次的学生设定不同的期望。对于基础较弱的学生，目标可能集中在掌握基本语法和常用词汇上；而对于能力较强的学生，可以鼓励他们挑战更复杂的句型和专业术语。这种“因材施教”的方式可以确保每个学生都能在他们舒适区的边缘得到挑战，从而实现个人能力的最大化提升。

在教学内容的设计上，可以将基础内容和拓展内容相结合。基础内容是所有学生都必须掌握的核心知识点，而拓展内容则包括更高级的词汇、短语和阅读材料，供有能力的学生探索。例如，学习同一主题的单元时，所有学生都需要理解基本的对话和概念，而能力较强的学生可以进一步研究相关的文化背景和专业术语，以满足他们的学习需求。同时，教师在教学过程中应灵活运用小组合作和现代教育技术。通过小组活动，不同能力的学生可以相互学习，能力强的学生可以帮助能力弱的学生，实现同伴间的互帮互助。而现代教育技术如智能学习平台，可以提供个性化的学习路径和反馈，帮助学生根据自己的进度和需求进行自我调整和学习。

通过这样的分层教学，教师可以更好地满足学生个体差异，激发他们的学习动力，提高整体教学效果。

5运用现代教育技术的辅助

在分层教学模式中运用现代教育技术的辅助是提升教学效果的重要手段。例如，可以利用智能教学平台，根据每个学生的能力水平推送个性化学习资源，实现教学内容的差异化设计。此外，可以运用在线协作工具，如GoogleClassroom或ClassIn，促进小组内的互动合作，使不同层次的学生都能在合作学习中受益。在效果评估阶段，可以借助大数据分析，对学生的在线学习行为和成绩进行实时追踪，以更准确地评估分层教学的效果。同时，教师应持续更新教育技术知识，如参加相关培训，提升自己将技术融入教学的能力，以适应不断变化的教育环境。

6小组合作与个体学习相结合

在分层教学模式中，小组合作与个体学习的结合是提升教学效果的关键策略之一。小组合作鼓励学生在不同能力水平的同伴中相互学习，通过讨论、角色扮演等活动，促进语言的实际运用能力。

例如，教师可以将一个复杂的语法点分解为多个任务，不同能力的学生负责不同的部分，共同完成一个项目。这种合作方式不仅锻炼了学生的沟通技巧，也使他们能从各自的优势中获益，弥补个人学习的不足。同时，个体学习环节则注重学生的个性化发展，教师可以根据每个学生的学习进度和理解程度提供定制化的指导。

7结束语

综上所述，随着教学改革的深入，传统的教学模式已不能适应新形势下学生学习的需要。初中英语教学中，学生英语水平参差不齐，各有各的特点，如何在教学过程中兼顾全体学生，让他们“跳一跳”“摘到桃子”，不失为一个好办法。在教学过程中，根据教学目标和内容，对学生进行分层，因材施教，让每个学生都能满足自己的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，这样才能有效地提高他们的教学水平，提高他们的英语综合能力。

参考文献

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