乡村初中音乐教学创新与地方文化传承研究

摘要：随着我国教育改革的不断深入，乡村初中音乐教学面临着创新与地方文化传承的双重任务。因此，从乡村初中音乐教学的现状出发，分析了当前教学中存在的问题，提出了创新教学方法和传承地方文化的策略，旨在为乡村初中音乐教学提供有益的参考。

关键词：乡村初中；音乐教学；创新；地方文化；传承

引言

音乐是人类文化的重要组成部分，乡村初中音乐教学不仅关系到学生的审美素养，更与地方文化的传承密切相关。然而，在当前乡村初中音乐教学中，存在着教学方法单一、地方文化资源利用不足等问题，严重制约了音乐教学质量和地方文化的传承。因此，探讨乡村初中音乐教学创新与地方文化传承的研究具有重要的现实意义。

1乡村初中音乐教学现状分析

1.1教学方法单一化

在当前乡村初中音乐教学中，传统的教学模式依然占据主导地位。教师以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和互动。这种教学方式使得学生在学习过程中，难以发挥自己的主观能动性，也无法培养自己的音乐兴趣和审美能力。此外，单一的教学方法也使得音乐课堂变得枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。

1.2地方文化资源利用不足

乡村初中音乐教学往往忽视地方文化资源的挖掘和利用。在教学过程中，教师更多地关注音乐理论知识和技能的培养，而忽视了与地方文化相结合的教学内容。这导致教学内容单一，学生难以感受到地方文化的独特魅力。同时，地方文化资源的缺失也使得音乐教学缺乏地域特色，无法培养学生的文化自信和认同感。

2乡村初中音乐教学创新策略

2.1创新教学方法

在乡村初中音乐教学中，创新教学策略是激发学生学习兴趣、提升教学效果的关键。以下是一些具体的教学方法创新策略，旨在为学生们带来丰富多彩的音乐学习体验。首先，情景教学是一种有效的教学方法。教师可以通过创设与音乐作品内容相关的教学情境，让学生在模拟的场景中感受音乐的魅力。例如，教师可以模仿古代音乐家的生活场景，让学生更深入地理解音乐的历史背景和文化内涵，从而增强他们对音乐的兴趣。其次，游戏教学也是一种激发学生学习兴趣的有效手段。教师可以利用音乐游戏，如节奏游戏、旋律接龙等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐技能。这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和创新思维。再者，体验教学是一种重要的教学方法。教师可以鼓励学生亲自参与音乐创作和表演，如组织学生创作校园歌曲、参与校内外音乐比赛等。通过实践体验，学生可以增强对音乐的热爱和认同感，提高自己的音乐素养。此外，多媒体辅助教学也是一种值得推广的教学方法。教师可以运用多媒体技术，如音乐软件、音乐视频等，丰富教学手段，提高教学效率。在视觉和听觉的双重享受中，学生可以更好地学习音乐知识，提高自己的音乐鉴赏能力。最后，互动式教学是提高学生合作能力和团队精神的有效途径。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生之间的互动。在这种教学氛围中，学生可以学会倾听、表达、沟通，从而提高自己的综合素质。

2.2挖掘地方文化资源

挖掘和利用地方音乐文化是丰富初中音乐教学内涵、提升学生文化素养的重要途径。将地方音乐文化融入初中音乐教学，不仅能够培养学生的文化自信和地方认同感，还能够让他们在了解和传承本土音乐的同时，拓宽艺术视野，增强民族自豪感。首先，整理地方音乐资源是基础工作。教师应当深入挖掘当地的传统音乐、民间歌曲、民族乐器演奏等特色资源，通过实地考察、访问当地民间艺人、搜集文献资料等方式，将这些宝贵的地方音乐资源进行系统整理。在此基础上，形成一套具有地方特色的音乐教材，这套教材应当包含地方音乐的历史渊源、风格特点、代表作品等内容，以便于学生在课堂上系统地学习和了解。其次，开发地方音乐课程是关键环节。教师可以根据整理出的地方音乐资源，设计一系列富有地方特色的音乐课程。这些课程可以包括地方音乐欣赏、地方音乐创作、民族乐器演奏技巧等，旨在让学生在课堂上不仅能够欣赏到家乡的音乐之美，还能够亲身体验音乐创作的乐趣，掌握民族乐器的演奏技巧。例如，地方音乐欣赏课程可以让学生聆听和分析当地的传统音乐，如山歌、民歌、戏曲等，了解其独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。地方音乐创作课程则可以鼓励学生结合自己的生活经验和情感体验，创作属于自己的音乐作品，从而激发他们的创造力和想象力。最后，组织地方音乐活动是实践和传承的有效途径。学校可以定期举办地方音乐节、音乐会、民俗表演等活动，让学生在实践中感受和传承地方音乐文化。这些活动不仅可以增强学生的音乐实践能力，还能够促进家校社区之间的文化交流，让更多的人了解和喜爱地方音乐。

3地方文化传承策略

3.1开展地方音乐讲座

在挖掘地方音乐文化资源的过程中，台山音乐无疑是一个极具代表性的例子。台山，作为广东音乐的重要发源地，拥有着丰富的音乐资源和深厚的音乐文化底蕴。将台山音乐融入乡村初中音乐教学，不仅能够让学生近距离感受到地方音乐的独特魅力，还能够激发他们对本土文化的热爱和传承意识。台山孕育了许多杰出的音乐家，他们的作品和演奏技艺为广东音乐的发展做出了巨大贡献。例如，广东音乐鼻祖丘鹤俦、高胡演奏艺术大师刘天一等人，他们的音乐作品和演奏风格都深深植根于台山这片土地，具有鲜明的地方特色。将这些音乐家的故事和作品引入课堂，可以让学生们了解到台山音乐的历史渊源和发展脉络，从而增强他们对本土音乐的认同感和自豪感。此外，台山还拥有许多民间音乐社团和活动，如“八音班”等，这些社团和活动在传承和发展台山音乐方面发挥着重要作用。学校可以与这些社团建立合作关系，邀请他们来校进行表演和教学，让学生们亲身体验到台山音乐的独特魅力。同时，学校也可以组织学生参加这些社团的活动，让他们在实践中学习和传承地方音乐文化。

3.2组织学生参与地方音乐活动

为了提高学生的音乐实践能力，我们将鼓励学生积极参与地方音乐比赛、演出等活动。通过参与这些活动，学生可以亲身体验地方音乐的魅力，锻炼自己的音乐表演技巧，同时也有机会与其他热爱音乐的同学交流学习，共同进步。此外，组织学生参与地方音乐活动还能增强他们的团队协作精神，培养他们的自信心。

3.3创作地方音乐作品

在创作地方音乐作品方面，我们鼓励学生结合台山音乐的特色，进行原创音乐作品的创作。台山音乐以其独特的旋律、节奏和演奏技巧而闻名，学生们可以在创作中融入这些元素，使作品既具有现代感又不失地方特色。例如，他们可以借鉴台山“八音”的演奏风格，创作出既符合现代审美又不失传统韵味的音乐作品。同时，学校可以组织音乐创作比赛，激发学生的创作热情，让他们在实践中不断锻炼和提高自己的音乐创作能力。通过这些创作活动，学生们不仅能够更深入地了解和传承台山音乐文化，还能够培养自己的创新思维和艺术表达能力。

结语

乡村初中音乐教学创新与地方文化传承是相辅相成的。通过创新教学方法、挖掘地方文化资源、加强师资培训等策略，可以有效提高乡村初中音乐教学质量，促进地方文化的传承。同时，地方文化的传承也为乡村初中音乐教学提供了丰富的素材和动力。

参考文献

[1]张晓辉.乡村初中音乐教学现状及对策研究[J].教育教学论坛，2022（12）：123-124.

[2]符如康.乡村初中音乐教学中的地方文化传承研究[J].教育教学论坛，2023（10）：145-146.