家园协作视角下的幼小衔接课程的实践探索

摘要： 本文聚焦家园协作于幼小衔接课程的关键意义与实践应用。剖析现存幼小衔接问题后，阐述相关理论根基，细致呈现课程目标、内容设计与实施途径，并评估实践成效、反思问题，提出优化策略，旨在为提升幼小衔接教育品质、助力幼儿平稳过渡提供借鉴。

关键词：家园协作；幼小衔接；课程实践

幼小衔接关联幼儿与小学教育的平稳过渡，深刻影响幼儿身心与学业发展。当下，幼小衔接面临教育内容脱节、家长观念偏差、家园沟通阻滞等困境。家园协作可整合家庭与幼儿园资源，形成教育合力，助幼儿在多方面为入学筑牢根基，开展相关实践探索极具现实价值。

一、家园协作在幼小衔接中的重要性

（一）保障教育目标协同

幼儿园与小学教育目标有别，幼小衔接阶段需二者衔接融合。家庭对幼儿期望与教育目标影响其成长。借家园协作，三方可明确共同教育目标，规避方向偏差，确保幼儿在不同环境获连贯一致教育。

（二）推动教育资源互济

幼儿园有专业师资、课程体系与教学设施；家庭能给予情感支持、生活经验与社交契机。协作模式下，双方资源共享互补，为幼儿构筑全面丰富学习情境，促进全面发展。

（三）助力幼儿适应增进

幼小衔接核心是培养幼儿适应力。家园紧密合作可创设模拟小学场景，助幼儿熟悉作息、规则与学习模式，纾解入学焦虑，提升适应新环境的能力。

二、家园协作视角下幼小衔接课程的目标设定

（一）培育学习兴趣与习惯

激发幼儿学习热忱与好奇心，培育专注听讲、积极思考、按时作业、主动阅读等习惯，为小学学习筑牢基础，使其更主动投入学习。

（二）提高认知能力与技能

着重发展幼儿语言表达、数学思维、观察、记忆等能力。经故事讲述、数学游戏、科学实验等活动，提升小学所需认知技能，为学科学习铺垫。

（三）强化社交与情绪管理

激励幼儿参与集体活动，学会交往合作，培养社交能力。引导其正确认知与表达情绪，掌握应对挫折压力之法，增强情绪管理能力，以契合小学复杂环境。

三、家园协作视角下幼小衔接课程的内容设计

（一）知识衔接课程内容

1. 语言领域

遴选适宜绘本、故事书开展阅读启蒙，组织亲子阅读与分享会，提升阅读理解、表达与词汇量。并行简单书写训练，如握笔姿势、名字与简单汉字书写，助力小学语文学习。

2. 数学领域

设计趣味数学游戏与活动，如数字接龙、图形拼图、购物游戏等，助力幼儿认识数字、理解数量关系、掌握加减法运算，着重培育数学思维，如逻辑推理与空间想象，推动向小学数学课程过渡。

（二）习惯养成课程内容

1. 生活习惯

制定家庭作息表，培育幼儿早睡早起、按时进餐、整理物品等习惯。幼儿园开展主题活动，教导穿衣、系鞋带、整理书包等技能，提升生活自理能力。

2. 学习习惯

家园携手引导幼儿端正坐姿站姿，专注学习任务。构建家庭学习角，营造安静整洁环境，培育自主学习意识。家长与幼儿定时阅读学习，教师引导幼儿倾听与课堂参与。

（三）社会情感课程内容

1. 社会交往

组织亲子户外与社区参观活动，扩增幼儿社交机会。幼儿园开展角色扮演与小组合作项目，教导幼儿同伴沟通与合作解题。家长鼓励幼儿与邻里小朋友互动，培育社交礼仪与团队精神。

2. 情绪管理

开设情绪教育课程，借故事、游戏助幼儿认知情绪，如喜、悲、怒等。教导其恰当表达与宣泄调节情绪之法，如深呼吸、倾诉等。家长与教师需关注幼儿情绪波动，及时引导扶持。

四、家园协作视角下幼小衔接课程的实施方法

（一）构建家园沟通桥梁

1. 定期家长会

幼小衔接期，幼儿园与小学定期合办家长会，阐释课程目标、内容与实施规划，答疑解惑。分享幼儿在园在校状况，吸纳家长意见建议，促进信息交流。

2. 善用信息技术

借微信、QQ 等建班级或家长群，教师及时发布课程资讯、作业与活动通知，家长可随时沟通幼儿在家情形。运用互动平台分享教育资源，如教学视频与学习资料，便利家长幼儿自主学习。

（二）开展家园共育活动

1. 亲子活动

举办亲子活动、阅读分享等活动。增进亲子情，让家长洞悉幼儿兴趣水平，渗透幼小衔接教育，如运动会中培育规则与竞争意识，手工制作中锻炼动手与创新能力。

2. 家长志愿者活动

诚邀家长志愿者参与幼儿园教学管理。家长可化身故事讲述者分享职业见闻知识，或协助教师组织户外活动与图书整理。

（三）强化教师与家长培训

1. 教师培训

对幼儿园与小学教师开展幼小衔接专题培训，令其明晰衔接重要性、幼小教育差异与课程开展策略。培训涵盖课程设计、教学法、幼儿心理特点等，提升教师专业素养与教学能力，保障适宜教育指导。

2. 家长培训

面向家长开展家庭教育培训，助力树立正确观念，掌握科学方法。内容涉及学习习惯养成、生活自理提升、社交与情绪管理等，引导家长配合教育工作，营造优良家庭环境。

五、家园协作视角下幼小衔接课程的实践效果评估与反思

（一）实践效果评估

1. 幼儿发展评估

借观察、测试、作品分析等评估幼儿知识、技能、情感态度发展。如语言领域依口语表达与阅读理解测试评定语言水平；数学领域依运算测试与解题能力评估数学思维；社会情感方面依集体活动表现、同伴交往与情绪管理能力评判。

2. 家长满意度调查

设计问卷探查家长对课程满意度、教师工作评价与家园协作成效观感。依家长反馈，及时察觉问题不足，以便调整优化。

（二）实践反思与优化策略

1. 反思

实践中，部分家长对课程重视不足、参与热忱不高；家园沟通偶有信息失准滞后；课程内容难全满足幼儿个体差异与发展需求。

2. 优化策略

（1）强化家长宣传教育，提升其对课程的认知与重视。借专题讲座、经验分享会等，助家长深悟幼小衔接要义及家庭配合之道。

（2）完善家园沟通机制，明确沟通要素与节点，确保信息精准畅达。如建家园联系手册，详记幼儿在园在家情形，定期交流反馈。

（3）优化课程设计，依幼儿个体差异与发展需求，提供分层分类课程选项。如数学课程设不同难度游戏练习，阅读课程供不同类型书籍，满足个性化阅读诉求。

六、结论

家园协作视角下的幼小衔接课程实践探索意义重大。明析协作重要性，设定科学目标，精构课程内容，施行有效方法，评估反思实践成效，可优化课程，提升家园协作质效，促进幼儿全面发展，为其顺利升学奠基。然家园协作于幼小衔接仍面临挑战，需幼儿园、小学与家庭三方不懈努力，共探更佳教育模式与方法，为幼儿健康成长营造有利条件。

参考文献：

[1]李瑞芳.《浅谈家园协调促进有效科学衔接》[J].教育实践与研究（C），2022，（06）：52-53

本文系重庆市（酉阳自治县）教育科学十四五规划2022年度课题《幼小衔接背景下实施家园协同的策略研究》（课题批准号：YJGB-2022-058）研究成果