高中英语教学中文化意识与语言能力协同发展策略

【摘要】随着当今我国文化保护意识的不断加强，现阶段各个学科的教学过程中都被要求对学生进行传统文化的渗透，从而让学生在学科学习过程中能够不断了解一些文化内容，培养学生形成良好的文化自信以及文化保护意识。在高中英语课堂教学过程中，教师也应该积极承担起文化育人的责任，通过在课堂教学内容中为学生渗透一些文化内容，并结合英语教学内容为学生构建一些文化交流环境，促进学生文化意识与语言能力的协同发展，实现学生英语课堂学习效果的提升。本文就高中英语教学中文化意识与语言能力协同发展的培养策略展开论述。

【关键词】高中英语  文化意识  语言能力  协同发展

【正文】高中英语作为一门语言学科，学生在课堂学习过程中能够对不同地区、不同民族的文化进行学习与了解，这些文化载体是学生英语学科综合素质提升的重要载体。在传统的教学模式下，部分高中英语教师在教学过程中往往容易对这些文化内容进行挖掘，而是更加注重对学生进行英语语法等能力的培养，使得学生的文化意识相对淡薄。而在当今的素质教育理念下，高中英语教师在教学活动中，不仅要注重学生语言能力的提升，而且还要充分突出文化在教学过程中的重要性，让学生的文化意识和语言能力能够获得协同的发展。

一、融入多元文化元素

在高中英语课堂教学过程中，教材中有很多教学内容涉及到了大量的外来文化内容，为教师培养学生的文化意识提供了基本的基础，需要教师积极的对这些内容进行学习与利用。但是。高中英语教师也要意识到，为了高效培养学生的文化意识与语言能力，教师还需要结合教学内容以及教学要求在教材的基础上对文化教学内容进行拓展，通过增加学习内容的方式，让学生能够有效掌握更加全面且丰富的文化形式，从而为学生文化交流活动提供一些高质量的素材。

例如，高中英语教师在为学生讲解《Languages around the world》时，教师在课堂教学过程中就可以为学生开展关于语言文化的教学活动，通过在课堂上为学生提供一些案例，如英语、汉语等等，分别介绍语言的发展历程和特点，让学生在课堂上感受语言文化的异同。通过这样的方式，教师能够更好的让学生对英语和汉语的表达方式进行梳理，而且还能在课堂上培养学生形成良好的文化意识。教师在为学生选择拓展学习资源时，需要保障所提供的文化资源是否能够有效提升学生的文化认知不足，是否能够激发学生的语言能力和素养，这样才能让拓展资源发挥出有效的课堂教学作用。

二、使用多媒体提供丰富的文化形式

在高中英语课堂教学过程中，教师可以使用多媒体为学生提供一些更加丰富的文化形式，让学生通过直观的方式来加强对文化的学习与了解，促进学生语言能力的提升。因此，在课堂教学开始前，教师应该结合教学内容为学生搜集一些文化图片、视频材料，对英语课堂的教学内容进行丰富。在课堂教学时，教师可以先为学生播放这些文化教学资源，聚集学生课堂注意力的同时，激发学生的文化与语言学习兴趣。然后再带领学生对教材内容开展学习与探究，进一步巩固学生的课堂学习印象，并配合其他教学活动促进学生文化意识的形成以及语言能力的提升。

例如，高中英语教师在为学生讲解《Music》时，教师在课前就可以为学生设计一些不同国家、不同类型的音乐文化作品，在课堂教学开始前先为学生播放这些音乐作品，培养学生审美意识的同时，激发学生的文化研究意识。然后教师可以结合教材内容为学生了解本单元中的单词短语以及英语语法，帮助学生巩固语言基础，培养学生英语学科的综合素养。当学生掌握了本单元的学习内容后，教师可以为学生设计一些多元化的教学活动，如为学生提供一些关于音乐作品的英语阅读材料，让学生通过阅读加深对于音乐文化的认识，并在这个过程中建立良好的英语学科语言素养。

三、营造文化英语交流环境

在高中英语教学过程中，由于教师以及学生面临的任务繁重，部分高中英语教师在教学过程中更侧重于教而不是学，使得学生难以在课堂上对英语需要进行正常的交流和使用，造成了学生英语发音不标准，句子结构表达混乱等一系列的严重问题。为了有效解决这一难题，并让学生的文化意识与语言能力能够得到协同发展，高中英语教师在课堂教学过程中不仅要为学生提供一些优质的文化内容，而且还要适当的为学生提供一些英语交流空间和机会，让学生在英语课堂上能够在英语交流过程中不断积累一些经验，并对遇到的问题进行及时的解决。在这样的教学模式下，虽然教师的教学时间需要进行压缩，但是教学方式从被动教学转化为学生的主动学习，有助于提升学生英语学科的综合素质。

例如，高中英语教师在为学生讲解《Festivals and Celebrations》时，教师就可以在课堂前半部分为学生讲解节日文化以及庆祝形式，让学生的文化素养能够得到有效的提升，为后续的交流活动奠定基础。然后教师可以在课堂上为学生构建节日文化主题，通过为学生提供一些课堂教学氛围，让学生自由结组针对节日文化以及庆祝开展对话交流活动，充分锻炼学生的语言能力和素养。同时，在学生的交流过程中，教师可以加强对学生的聆听，对于一些表达错误或者不规范的地方，教师可以对学生进行纠正，帮助学生及时的进行改善。对于一些交流能力加强的学生，教师可以在课堂教学过程中鼓励他们开展示范对话，培养他们英语交流信心的同时，为其他同学的文化交流对话树立榜样。

【结束语】综上所述，在高中英语教学中，促进文化意识与语言能力的协同发展，不仅是提升学生综合素养的关键，也是培养其成为具有全球视野和跨文化交际能力人才的重要途径。通过一系列精心设计的教学策略，学生们不仅能够在语言技能上取得长足进步，更能在文化认知与理解上实现质的飞跃。教育的本质在于引导与启发，而文化的滋养与语言的磨砺则是这一过程中不可或缺的双翼。当学生们能够自如地在不同文化语境中运用英语交流时，他们的思维更加开阔，视野更加宽广，对世界的理解和尊重也愈发深刻。因此，高中英语教师应继续探索更多创新有效的教学方法，不断优化文化意识与语言能力协同发展的路径。

【参考文献】

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