基于新时代“大思政”视角：高职课堂创新教育的元素融入策略研究

本文系甘肃省教育厅关于公布 2024 年高校教师创新基金项目《新时代“大思政”元素融入高职课堂中的创新研究》（立项编号：2024B-403 ）研究成果

【摘要】随着新时代我国高等教育不断地发展，许多高职思政课教师着眼于大思政教育的具体内涵，突破传统的教育教学局限性。因此，教师在教学的过程中需要切实地提升教育教学的质量和教学的效果，在这个基础上重视思政课程教学，积极强化教师队伍建设，明确教育发展目标，融入“大思政”教育格局，创新思政课程教学方法，丰富课堂教学内容。本文就基于新时代“大思政”视角：高职课堂创新教育的元素融入策略研究展开论述。

【关键词】“大思政” 高职课堂 创新教育

【正文】新时代下要加强思想政治教育工作，尤其是在人才培养的过程中，教师在中职教学时要加大对思政政治教育的改革力度，将思政教育融入学生的专业学习和日常的生活中，实现知识传授与价值引领双方向发展。由于在一些高职院校的思政课的教学过程中缺少“大思政”的思维，导致教师对思政教学的认知不够全面，没有突出学生的主体地位，教学的形式和教学内容还是沿用传统的教学方式过于单一，理论和实践更是缺少有效的结合。这种情况下整体的教育教学质量和教学水准，当然教育预期有很大的差距，因此，教师在教学的过程中就需要重视思政课程教学，积极强化教师队伍建设，明确教育发展目标，融入“大思政”教育格局，创新思政课程教学方法，丰富课堂教学内容。

一、重视思政课程教学，积极强化教师队伍建设

思政教育的主要就是发展学生的思想品德为最终的价值目的，将课程与思想政治理论课同向同行，形成协同的效应，共同致力于实现立德树人的教育根本任务。但是在高职院校当中教师对这一工作的认知不够全面，学生在学习的过程中也不够重视。因此，在教学的过程中就需要重视思政课程的教学，积极强化教师队伍的建设，彰显思政课的核心地位。对于高职院校的学生而言，他们通常在学习的过程中学习过于散漫，学生难免会受到传统思政教育模式的影响，难以适应大思政的教学方法。为了改变这一现状，教师就需要提升自身的认知，了解思政教育的重点以及核心。从构建“大思政”格局的角度出发，把思政课程贴近学生的实际生活。推动思政教育的高质量发展。

例如：教师在讲解高职思政教材内容的时候就需要根据时事政治相关的信息，分析在当下这个社会发展所呈现的一些现象。首先，需要一个优秀的教师团队为思政教学提供基础性的保障，而这则是需要学校来进行对教师一个笼统性的培训和教育，提升其专业素养和教学能力。其次，教师可以结合时事政治的教育元素，充分利用社会生活中的一些励志人物，结合教材的内容进行讲解，要求学生们将其中的人生观，世界观结合起来，加强对职业道德的教育。最后，教师还可以结合目前的教育教学发展趋势，充分地彰显大思政教育的教学指导，帮助学生进行思想政治教育。这样一来，也能够充分地体现与时俱进的育人要求，也能使思政课更加地贴近学生，贴近实际。

二、明确教育发展目标，融入“大思政”教育格局

在新时代“大思政”教育视角下，教师教学的创新应该强调思政课的实践性和现实性，坚持以学生为本的原则，突出学生的主体地位，注重学生的德育教育。因此教师在教学的过程中就需要明确德育发展的目标，融入“大思政”的教育格局，教师可以针对不同专业的学生，结合学生所学的专业特点以及未来的职业规划将思政教育的内容与其专业学习相融合起来，推动思想政治理论课程的改革创新。尤其是对于高职院校的学生而言，他们的思政课程结合所学的专业能够增强学生对思政课的思想性，理论性的学习而针对性地学习，在高职思政教学的创新中能够帮助学生加强职业道德教育。

例如：教师在教学的过程中就需要注重学生德与才的协同发展，通过不同的课堂教学形式破传统的教学方式采用开放式的教学方法。首先，教师可以根据学生的专业来进行教学，在这个过程中，教师完全可以利用多媒体为学生们播放与职业相关的案例，来提升思政课程的针对性学习。其次，在这个基础上教师还需要为学生们拓展一些未来的职业规划，引导学生进一步的坚定自己的理想信念，树立远大的志向。最后，教师还要丰富“大思政”的教育教学，深化学生的思想认识，提升学生的职业素养。这样一来，教师的教学不仅把思政教育贯穿于学生的管理当中，更重要的是还能够更好地锻炼学生的意志品质。

三、创新思政课教学方法，丰富课堂教学内容

教师需要以提升课堂教学的实效性为依据，着眼于整个教育教学的全过程，而在这个过程中，教师要促进教育教学改革工作的可持续性发展，拓展教学空间注重将思政教育贯穿于学生的整个学习生涯。因此，教师在教学的过程中就需要创新思政课教学的方法，丰富课堂的教学内容，注重理论和实践的统一，实现思政课堂和课程思政双向的结合，强调帮助学生了解社会，推动社会和谐的发展。毕竟对于高职院校的学生而言，教学方法的转变能够更好地培养学生的实践能力和创新意识，拓宽学生的视野和知识面。尤其是教师从实现系统性和互动性的思政教育方向发展，借助互联网的优势加持，打破了传统教学理念的观念，激发了学生的学习兴趣和主动性。

例如：在思政教学的过程中，教师可以利用微课的形式在线上教学平台，为学生提供丰富的思政教育资源。首先，教师可以把这种教学模式充分地融入课堂当中，打造一个互动的课堂教学模式，实现线上线下相结合的教学方法，满足学生学习的需求。其次，教师可以利用互联网来进行一个模拟真实的社会场景，让学生在虚拟的环境中可以进行一个角色的互动体验，增强思政教育的趣味性。最后，教师可以把一些传统的文化以及历史的核心价值与思政课程结合起来，要求学生基于角色互动体验后的感想来进行发表言论，讲解角色互动体验之后的社会责任感。这样一来，通过进行创新思政课的教学方法实现了思政教学多维度的发展，也给予了学生更多自主学习的办法。

【结束语】综上所述，基于新时代，高职创新课堂的教学过程中，教师要融入“大思政”教育机制提升学生思想道德水平，实现立德树人的目标。因此，教师在教学的过程中需要重视思政课程的教学，积极强化教师队伍的建设，明确教育发展的目标，融入“大思政”教育格局，创新思政课，教学方法丰富课堂教学内容。毕竟大思政教育格局的构建最为关键，这一点不仅有助于高职思政教育教学的开展还能够提升学生自身的实践能力和理论水平。

【参考文献】

[1]李轩航. “大思政”视角下新时代高校思政课教学创新研究 [J]. 辽宁广播电视大学学报， 2022， （02）： 9-11.

[2]刘静秋. 大思政教育格局下的高职思政课教学改革策略探究 [J]. 才智， 2021， （12）： 1-3.