古典名著阅读与积累在小学语文教学中的重要性及策略探究

摘要：新时代教育背景下，我国小学语文课程逐渐重视学生的阅读学习，提升学生的阅读理解能力。古典名著在义务教育中扮演着重要角色。将古典名著与教科书相结合，开展富有创造性的阅读活动，不仅能够解决语文阅读教学中的重、难点问题，而且能够为学生提供有效的古典名著阅读支持。在教学实践中，教师通过对古典名著的深入解读，能够加深学生对文学作品的理解，从而增强其对美的鉴赏和评价能力。基于此，本研究探讨古典名著阅读与积累在小学语文中的重要性以及开展策略。

关键词：古典名著；阅读与积累；小学语文

引言：回顾以往，小学阶段的课堂教学往往局限于教科书内容的传授，未能充分挖掘和发挥名著阅读独特的教育价值。事实上，名著阅读作为教育过程中的重要组成部分，对于丰富学生的精神世界、提升阅读理解能力和文化素养具有不可替代的作用。因此，教师在小学语文教学实践中，必须重视经典名著的引入和应用，以教科书为基础，紧密结合学生的兴趣点和认知特点，精心筛选适宜的阅读材料，努力营造一个充满活力、富有成效的阅读环境。

一、小学语文古典名著阅读与积累的重要性

古典名著是蕴含着民族智慧的古老经典之作。但由于古典名著固有特点，学生在课堂上阅读这些文学作品面临一定难度。教师不仅要引导学生理解这些文学作品的深层含义，还需培养学生对文学的热爱。通过系统学习课文中的古典名著，学生能够领略到这些作品独特的艺术魅力，从而消除对古典名著的畏惧心理，有效解决语文阅读难题[1]。同时，经典文学作品通常能够反映出不同时期、不同国度、不同地域的文化特色。通过阅读这些多元化的文学作品，有助于学生更深入地了解自身民族的文化，并激发学生对其他国家文化探索的兴趣。在研读这些古典名著时，学生能够从丰富的情节、人物塑造和事件发展中，直观地感受到正义、善良、诚实、勇敢等价值观念，从而在潜移默化中培养出良好的道德品质[1]。

二、小学语文古典名著阅读与积累的有效开展策略

（一）制订计划，明确学习目标

在规划阅读目标及明确阅读意图时，学生必须明确阅读的核心内容与难点所在，以便合理分配阅读进度和精力，提升阅读效率。同时也有助于学生依据自身基础，有针对性地调整学习方法，从而提升自学能力。例如，在教导五年级下册《草船借箭》时，其讲述了《三国演义》中诸葛亮运用智谋，从敌营获取箭矢的故事。教师可与学生共同拟定阅读计划：首先需深入理解原著及其背景知识，继而全面阅读课文，最终对人物角色和情节进行深入分析与讨论。通过有针对性的教学活动，能够加深学生对课文内容的理解。此外，教师可引导学生思考类似“假设你是诸葛亮，你会如何策划获取箭矢？”的问题，有助于他们解决实际问题。因此，教师制定出一套详尽的阅读计划和目标，不仅为学生提供了明确的学习方向，而且有助于他们有效管理学习时间，激发了他们对学习的浓厚兴趣和内在动机。

（二）搭建支架，培养阅读习惯

在小学阶段，儿童阅读技能的形成至关重要，它对于培养良好的阅读习惯具有决定性的影响。因此，教师需对支架式教学法有明确的理解，并积极与学生建立主体间的关系，同时提供及时的反馈。在适当的时候，教师应给予学生一些具有挑战性的学习任务，以助他们超越最近发展区，实现更全面的成长。在阅读经典的初始阶段，教师应采用任务支架式教学[2]。教师应根据学生的实际学习情况，分析其阅读习惯和能力，并据此制定个性化的阅读任务单，引导学生合理规划自己的阅读进程，以满足不同阅读水平学生的发展需求。阅读任务单应涵盖阅读范围、时间以及阅读建议等内容。例如，在教授五年级下册《景阳冈》时，教师可安排学生在一周内朗读《水浒传》第20至第23回，并引导他们探讨对“武松”这一角色的理解[2]。

（三）鼓励分享，促进交流互动

促进学生间的阅读体验交流，增进彼此间的尊重，能够激发他们的学习热情。通过阅读古典文学作品，学生能够学会倾听他人观点，并从多角度思考问题，从而提升自身的语言表达和批判性思维技能。例如，在五年级下册《猴王出世》一课中，孙悟空破石而出，自封为“美猴王”，这一情节颇具启发性。在教学过程中，教师可引导学生深入探究，激发他们对孙悟空从石头中诞生的故事的好奇心，并鼓励他们自主阅读、思考、讨论和分享。教师可以分享自己对孙悟空这一角色的理解和感受，并深入探讨孙悟空的智慧、勇气以及对自由的追求。随后，通过小组讨论等形式，学生可以更深入地了解孙悟空的角色，并在此过程中激发他们的想象力和创造力。

结语：在“新课标”的引领下，古典名著阅读在语文教学中的重要性愈发显著。在日常教育活动中，每位小学语文教师均需将更多关注点投向名著阅读，基于学生的阅读起点，持续深入研究其阅读方法，并提供科学的指导，以助学生更有效地进行名著阅读，进而提升其阅读素养。在未来的教育实践中，教师们应持续探索和创新教学方法，结合学生的实际需求与兴趣，引导他们进入文学的广阔天地，享受阅读的乐趣。

参考文献

[1]朱春娟.小学高段古典名著阅读的实施路径探析[J].教学月刊小学版（语文），2024，（Z1）：57-60.

[2]李秀玲.小学语文古典名著阅读教学的创新路径探讨[J].教育界，2024，（01）：71-73.