紧扣语文要素，探索表达奥秘

小学语文中段课堂大单元整体教学是一种以单元为单位进行教学组织的教学模式，它强调的是将相关知识有机地整合在一起，形成一个完整的知识体系，以提高学生的学习效率和兴趣。这种教学方式在当前的教育改革背景下得到了广泛的关注。随着教育改革的深入，大单元整体教学作为一种新的教学组织形式，符合新课程标准的要求，有助于推动教育现代化进程。本研究通过单元整体教学的方式来呈现单元教学内容。

一、立足双线，把握主题

三年级下册第七单元，以“奇妙的世界”为主题，编排了3篇精读课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》以及《口语交际》“劝告”，及《习作》“国宝大熊猫”和《语文园地》。从文化角度看，单元课文内容都描写了自然之美和自然之奇，激发学生探究自然，热爱大自然的情感。从学习层面看，旨在引领学生细心观察、留心生活、寻找天地间蕴藏的奥秘，从而让学生了解大自然，从极普通的事物中发现自然的美。

本单元设置了两个语文要素：

第一个语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。第一个学习要素指向阅读策略，纵观统编教材根据学生的认知发展规律，也给出了循序渐进的设计安排。本单元重在引导学生理解“写清楚”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。

第二个语文要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，指向习作范畴，主要是让学生明白描述一件事物时，要有选择地写清楚关键的内容信息。

二、整合内容，细分任务

本次课程设计聚焦在大任务、大情境下，以学习任务群的视角对本单元的教学内容进行分析和处理。通过梳理本单元的知识内容结构，将其分为五个大类，然后根据任务类型与课时，将本单元的学习内容分为了1个大任务统领下的，以单元导读带领下的3个小任务，以及若干个子任务。

针对本课内容集中于天空、大地、云彩、海底世界等自然美景。我们的大任务是当一个奇妙世界的探索家，而单元导读则带领学生对本单元进行简单梳理，充分激趣，教给一些简单的学习本单元的方法。任务一和任务二则是按天上和海底的顺序，对三篇精度课文进行处理，并搭配语文园地的相关任务进行学习。学生通过任务一与任务二的学习，能掌握“课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一语文要素，比如：学习了《我们的奇妙世界》，学生会知道课文从天空和大地两个方面进行了描写。《海底世界》主要通过对海底的植物、动物、矿产三个方面进行描写，展现出海底世界的奇妙。至此，学生能够有意识地在头脑中建立宏观框架，能够对一件事物进行整体架构。

第三个任务——习作，通过整体架构和整合信息，尝试从几个大的方面来介绍大熊猫，并有条理地进行口语交际。

三、勾连目标，明确要求

针对以上对于教材的分析解读，在确定单元目标时，关照具体的阅读要素与习作要素。

三年级下册的前四单元以及第六单元的习作偏向于纪实类习作，要求学生能写清楚事物，写清楚过程；而第五单元和第八单元的习作偏向于想象类的习作，要求学生能够大胆想象，想象出奇特有趣的故事；而本单元作为独立的一个习作类型，更偏向于实用类习作。结合新课程标准中的相关规定，我们在处理学生习作目标时，要求学生从单元语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚”去写清楚信息，这是对本册第三单元“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。

在阅读方面，课程标准中对阅读鉴赏要求指出“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用”以及“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。”这些要求落实具体到本单元的阅读要素就是——了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

三年级下册，学生的思维处于迅速发展的阶段，对事物的观察，不再停留在局部的印象，开始有了整体构建的思维发展，学生能够在教师的引导下对具体事物进行有序观察和描述。

三年级上册一二单元学生已经学习了关注有新鲜感的词语和用多种方法理解难懂的词语。本单元要求学生进阶至第二层——形成对文意的理解，为五六年级拓展和丰富阅读认知打下基础。

在习作方面，要求学生找出课文中明显的信息，根据信息作简单推断。到本学期：初步学习整合信息，介绍一种事物。培养他们学习兴趣和思维能力，努力提升学生整合信息，介绍一种事物的能力。

以上从教材、课标和具体学情三个方面分析，我们将本单元目标设置如下：

本单元的单元导学课课时教学设计按以下的策略来进行：第一步梳理单元每篇课文框架：你敢挑战吗？你需要学什么？你将学会什么？给你支招如下：1、你知道课文是从哪几个方面把事物写清楚的？2、学习初步整合信息；3、能在分享时用上平时积累的优美生动的词语句子；4、通过互联网络了解难懂的科学术语；可以观看相关纪录片；还可以实地参观熊猫基地感受世界的奇妙！

第二步学习第一篇课文的第一课时。

小学语文中段课堂大单元整体教学不仅能够帮助学生构建系统的知识框架，而且还能促进学生综合素质的提高，是当前小学语文教学改革的一个重要方向。本次课，包括单元导学和《我们奇妙的世界》第一课时两部分，通过单元导学，帮助学生整体感知，激发学习本单元的兴趣，设计了“看视频 说感受”“读概览 探奥秘”“整体感知 梳理结构”“感知奇妙 朗读体悟”四个课堂活动。本堂课例，希望对我们探索大单元学历案下单元起始课教学提供宝贵的研讨载体。这是一次尝试、勇于突破的尝试，探索大单元学历案起始课教学，打造高效课堂，提升教学质量，希望本次尝试能为小学语文及其他学科的大单元教学实践提供有益的指导和支持，推动教育质量的不断提升。