“双减”视域下提高小学美术课堂教学效率的对策分析

摘要：“双减” 政策的落地对小学美术教学提出了全新挑战与机遇。本文深入剖析 “双减” 政策内涵及其与小学美术教学的关联，通过分析当前小学美术课堂教学存在的问题，阐述提高教学效率对落实 “双减” 目标的重要性，从优化教学设计、创新教学方法、丰富教学资源、强化课堂管理以及完善教学评价等多维度详细探讨应对策略，并结合具体教学实例展示实施成效，旨在为小学美术教师提供可操作性强的教学指南，助力学生在减负的同时提升美术素养，实现全面发展。

一、引言

“双减” 政策旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，促使教育回归本质，聚焦学生全面成长。小学美术作为素质教育的关键一环，承载着培养学生审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解等核心素养的重任。在此背景下，如何提高美术课堂教学效率，让学生在有限的课堂时间内收获更多知识与技能，成为美术教育工作者亟待解决的核心问题。

二、“双减” 政策与小学美术教学的关联

（一）“双减” 政策内涵剖析

“双减” 政策聚焦学生课业减负与课外培训规范，要求学校教育提质增效，强化课堂主阵地作用，减少机械重复作业，为学生留出更多自主发展时间，引导其多元成长。这促使教师重新审视教学内容与方法，追求高效课堂。

（二）小学美术教学面临的挑战与机遇

一方面，传统美术教学依赖课后作业巩固知识，“双减” 后作业量减少，知识巩固难度增大；另一方面，学生课余时间增多，对课堂教学趣味性、实效性要求更高，为美术教学创新提供契机，激励教师打造更具吸引力的课堂。

三、当前小学美术课堂教学存在的问题

（一）教学内容缺乏整合

教材内容编排有时较为零散，教师授课按部就班，未将相关知识技能有效串联，如绘画、手工、欣赏课各自为政，学生难以构建完整知识体系，无法融会贯通运用知识创作。

（二）教学方法陈旧单一

多以教师讲授、示范为主，学生被动模仿，课堂互动少，缺乏自主探究空间。像国画教学，教师一笔一划示范，学生依样画葫芦，抑制了学生创造力与个性发展，学习积极性受挫。

（三）教学资源利用不足

虽身处信息时代，部分教师仍局限于教材、教参，对网络、美术馆、博物馆等丰富资源挖掘不够，教学素材匮乏，课堂缺乏新鲜感，难以激发学生兴趣。

（四）课堂时间管理不善

教学环节拖沓，导入冗长、重点不突出、练习时间仓促，学生无法充分吸收知识、完成创作，课堂效率低下，课后需大量作业弥补，加重学生负担。

四、“双减” 视域下提高小学美术课堂教学效率的对策

（一）优化教学设计，构建知识体系

深入研究教材，挖掘内在逻辑，以主题单元形式重组教学内容。如以 “四季之美” 为主题，整合春之水彩画、夏之纸雕、秋之树叶贴画、冬之摄影作品赏析，让学生感受不同艺术形式对同一主题的表达，构建系统知识框架。

将美术教学与学生生活紧密相连，设计贴近生活的任务。学习家居装饰画后，让学生为自己房间设计一幅装饰画，运用所学色彩搭配、构图知识，既巩固知识，又增强实用性。

（二）创新教学方法，激发学习兴趣

创设生动有趣的情境，如童话世界、历史场景等，将美术知识融入其中。在学习卡通画时，构建 “童话城堡” 情境，学生扮演城堡中的画师，为城堡居民设计卡通形象，激发创作热情，提升参与度。

以项目驱动教学，如组织 “校园文化节海报设计” 项目，学生分组合作，经历从调研、构思、设计到展示全过程，运用多种美术技能，培养团队协作与解决实际问题能力。

（三）丰富教学资源，拓宽艺术视野

借助多媒体平台，引入国内外优秀美术作品、教学视频，拓宽学生视野。如线上参观卢浮宫，欣赏世界名画，教师实时讲解，打破时空限制，让学生领略大师风采。

与美术馆、博物馆建立合作，定期组织学生参观展览，邀请专业讲解员或艺术家进校园举办讲座、工作坊，让学生近距离接触艺术真品，感受艺术魅力，汲取创作灵感。

（四）强化课堂管理，保障教学时效

精确设计教学环节时间，导入简洁明了，新授突出重点，练习充分保障，总结精准到位。如 40 分钟课堂，导入 3 - 5 分钟，新授 15 - 20 分钟，练习 12 - 15 分钟，总结 2 - 3 分钟，确保课堂节奏紧凑。

课堂巡视时，留意不同学生学习进度与需求，对基础薄弱学生及时辅导，对学有余力学生提供拓展任务，让每个学生在课堂都有收获，避免 “一刀切”。

（五）完善教学评价，促进持续发展

构建教师、学生自评、互评相结合的评价体系。学生自评创作思路、努力过程；互评作品亮点与不足；教师综合考量作品质量、进步幅度、课堂表现等，全面反馈学习情况。

采用课堂表现观察、作品展示、成长档案袋等多元评价方式。成长档案袋记录学生作品、学习心得、反思等，动态呈现成长轨迹，激励学生持续进步。

五、教学实例见证成效

在一节小学 “创意纸艺” 美术课上，教师运用 “双减” 策略教学。课前，整合教材纸雕、折纸、衍纸内容，围绕 “动物乐园” 主题设计教学，收集网络动物纸艺作品丰富素材。课中，创设 “动物狂欢节” 情境，学生分组扮演动物家族，用不同纸艺技法制作动物头饰、道具。教师示范后，学生自主创作，期间教师精准把控时间，巡视辅导，鼓励创新。展示评价环节，小组展示作品，自评谈创意，互评提建议，教师总结肯定并指出改进方向。整堂课学生热情高涨，知识技能扎实掌握，作品创意十足，课堂效率显著提升。

六、结语

“双减” 视域下，提高小学美术课堂教学效率是实现美术教育育人目标的关键路径。美术教师需紧跟政策步伐，从设计、方法、资源、管理到评价全方位革新，打造高效、有趣、富有创意的美术课堂，让学生在减负提质中尽情享受美术学习乐趣，提升综合素养，成长为有审美品位、创新精神的新时代人才。

参考文献：

[1] 尹少淳。美术教育学新编 [M]. 北京：高等教育出版社，2009.

[2] 中华人民共和国教育部。义务教育美术课程标准 （2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

[3] 钱初熹。美术教学理论与方法 [M]. 北京：高等教育出版社，2013.