职高数学课堂教学实践思考

摘要：职高数学课堂教学在职高教育体系中具有重要的基础性作用，既是学生掌握专业技能的前提，又是提高逻辑思维能力和分析问题能力的关键环节。但是当前职高数学课堂教学仍然存在诸多问题，如教学方式单一、学生兴趣不高，导致课堂教学难以得到有效提高，不利于学生综合素养的发展。基于此，本文基于目前职高数学课堂教学存在的问题提出创新教学策略，以期为职高数学教学提供有益的理论与实践参考。

关键词：职高数学；课堂教学；实践策略

前言：在新时代教育背景下，职高作为教育的重要组成部分，在学生的职业素养培养和专业技能提升中发挥着不可替代的作用。与普通高中相比，职高学生的数学基础相对薄弱，学习动机与数学素养也存在较大差异，这对数学教学提出了更高的要求。因此，随着教育改革发展的有效落实，职高数学教师就需要丰富教学方式，吸引学生注意力，增强学生参与课堂活动的积极性与自主性，提升课堂的教学质量和学生的数学应用能力。

一、职高数学课堂教学存在的问题

（一）教学方式单一

在职高数学教学中，大部分教师都以知识讲解为主，再加上一般以自己为课堂主导地位，学生在学习时很难深入了解数学知识，不利于学生个性化学习需求的满足。同时，这种单向灌输式教学方法导致课堂缺少互动，学生的学习较为被动，很难激发学习，不利于学生参与课堂活动的积极性与自主性，这不仅削弱了数学教学的实用性和趣味性，也加剧了学生对数学学习的距离感。

（二）学生兴趣不高

职高学生的数学基础相对较差，大部分学生在初中时期对数学学习就已经产生了畏难情绪，在进入职高后，这种情绪也难以得到缓解，甚至在学习更加抽象、复杂的数学知识时，会加重学习排斥心理。再加上数学知识与职业发展没有密切关系，学生很难了解到数学知识学习的价值与意义，导致学生缺少学习动机。在实际教学中，大部分学生都是为了应付考试而学习，缺少对数学知识的好奇心与探索欲，导致学生学习积极性较差。

二、职高数学课堂教学实践策略

（一）设计分层教学

在职高数学教学中，由于学生学习基础存在较大的差异性，教师就需要设计分层教学，这样可以弥补传统教学的不足，防止学生出现“吃不饱”“跟不上”的情况。同时，开展职高数学分层教学，教师可以为不同层次的学生设计不同的学习目标及学习内容，使每个层次的学生都能够在其能力范围内取得挑战和进步，不仅可以帮助基础较差的学生巩固数学知识，还能为基础较好的学生提供探索机会，从而有效落实课堂教学目标。以《集合》为例，教师就可以设计分层教学，以此促进学生综合学习能力的发展。在教学前，教师就需要根据学生数学基础及学习能力将学生分为基础层、中间层和提高层，并设计不同的学习活动。在设计基础层学习任务时，教师需要以讲解基本概念和简单的集合运算为主，确保学生掌握基本的并集、交集和补集等概念及运算；在设计中间层学习任务时，教师需要以集合的应用和复杂运算为主，加强学生对集合本质的理解；在设计提高层学习任务时，教师㤇以引导学习探究确保学生掌握基本的并集、交集和补集等概念及运算为主，拓展学生逻辑思维。通过分层教学的开展，可以促进不同学习能力的学生获得全面发展，从而加强学生学习效率。

（二）设计多媒体教学

在现代教育背景下，职高数学教师就需要积极引入现代化教育设计，通过多媒体技术将抽象的数学知识变得更加具象化，便于学生学习与记忆，从而增强学生学习兴趣，提高学生参与积极性与自主性。以《不等式》为例，教师就可以设计多媒体教学，增强学生自主探究意识。在教学时，教师就可以通过多媒体演示软件，如PPT或数学仿真软件，展示不等式的基本概念和性质，如通过图形演示工具动态在数轴上展示不等式的解集，帮助学生更直观地理解不等式的解集与数轴的关系。通过这种方式展开教学，可以有效削弱学生的畏难心理，增强学生对数学知识的理解与掌握。

（三）完善教学评价模式

传统教学评价一般以学生分数为主，忽略了学生的学习过程，这种评价方式很容易造成学生影视倾向忽略对数学知识的内在理解。因此，在实际教学时，教师就需要完善教学评价模式，考虑学生学习过程及学习结果，对学生形成更为全面的了解。在教学时教师就需要开展过程性评价与终结性评价的方法，通过综合评价学生平时作业、课堂表现、课后反思，以及小组合作等方面进行评价，让学生可以从不同的角度认识自己。通过这种方式展开评价，可以让学生认识自己的学习状态与进步方向，增强其学习的主动性与自信心。

结束语：综上所述，职高数学课堂教学的优化不仅是提升学生数学能力的途径，更是促进学生全面发展的关键环节。本文通过针对当前职高数学教学存在的问题提出了具有针对性的教学建议，旨在增强课堂教学的高效性及针对性，打破传统数学教学的单一性与局限性，从而加强数学知识与实际生活的联系，更好的服务于学生职业发展需求，为其未来的职业道路奠定坚实的数学基础。

参考文献：

[1]魏竹青.浅谈中职数学教学中的几点反思[J].好家长，2019（38）：208.

[2]苏肖萌.转变教学方式提升教学效能——浅议职高数学教学中有效性教学策略的运用[J].数学学习与研究，2019（15）：40.