新课标背景下小学数学大单元教学实施路径

摘要：在新教学理念背景下，落实大单元教学形式是提升课堂教学质量与效率的重要手段。所谓大单元教学，就是将单元中零散的数学知识进行系统地整合，使学生在学习过程中更容易理解与消化抽象的数学知识，进而保障数学课堂教学的效果。在本文中通过小学数学教学分析，针对如何在新课标背景下落实大单元教学形式提出针对性教学策略。

关键词：新课标；小学数学；大单元教学；教学策略

前言：

新课程标准的实施，使当前的小学数学教学以培养学生的综合能力为目的，注重对数学知识的整合和对学生素质的培养。大单元的教学模式，是指在整个教学过程中，通过对教材中各单元的知识的整合、分类和重构，使学生对各单元之间的联系和异同有一个系统性的、全方位的、深层次的把握。为此，在新课标与大单元相结合的指导下，通过对各个教学单元内的联系、特点等的深刻剖析，使小学数学教师能够更好地进行单元教学。

一、单元教学在小学数学中应用的重要性

小学单元教学形式是以提高学生数学素养为目标的教学策略，它把分散在各节课中的知识点有机地整合起来，按照难易梯度的原则，有效地组织知识结构，使学生在掌握知识的同时，沿着教学台阶一步一步地向上攀登，最终达到单元教学的核心水平。这种教学方法可以让学生在学习知识的过程中体验数学探究和知识建构的积累过程，并对所学的内容有一个整体的、模块化的认识。这就要求教师不仅要对教材内容有较好的理解，还要在理解的基础上加强对教材内容的整合，注重课堂教学的重点，并在课堂教学中表现出较强的临场应变能力，使学生能够在数学逻辑的引导下对所学的概念进行更深层次的理解。

二、应用单元教学的具体措施

（一）利用思维导图，提升单元教学效果

要保证大单元教学的准确实施，关键是要重构单元知识体系，为学生的自主学习和深入理解提供支持。因此，在大单元教学中，教师应以思维导图为工具，以学科概观为指导，实施单元知识结构的建构。在准确、深入的单元教学目标指导下，学生能够准确地把握单元教学中各个知识点的内在联系和意义，并在教师和学生的互动、协作中，实现对单元教学内容的整体把握。这样，本单元需要掌握的要点、需要突破的难点等等，就会以一种更加生动形象的方式出现在学生的视域中，从而加强了学生对数学本质的认识。

以北师大版-小学数学-五年级上册《小数除法》这部分教学内容为例，小学数学教师在教学过程中可以采取思维导图的教学形式，为学生构建更为系统的学习框架，引导学生形成自主学习的意识，进而提升课堂教学效率。比如教师可以鼓励学生结合课堂知识，自己绘制小数除法的思维导图，之后教师在结合学生的答案进行纠正与补充，有效提升学生学习能力的同时，促进学生更加有效性的发展。

（二）设计实践活动，锻炼学生思维能力

小学数学作为一门工具性极强的学科，许多知识点不但在形式上非常琐碎繁琐，而且对学生的思维的延展和发散性也有很大的要求。而在新教学理念的指导下，通过大单元教学的实施，对传统的课堂教学模式进行改革，无疑是一种有益的尝试。因此，在单元教学计划的建构中，教师应准确把握不同教学重点、难点的内涵，与学生一起寻找学习的主线，并将不同的学习内容有系统地串联起来。在立体的认知时空中，通过多种学习方法，使学生从整体的、联系的、发展的角度来认识各种知识的本质，为建构科学的数学思维奠定基础。另外，为了促进学生对所学内容的深度内在化，还需要在大单元教学中进一步构建一些实践性的、探究性的学习项目、学习任务、学习活动等，以支持和保障学生通过解决问题来实现认知上的转变。

以北师大版-小学数学-五年级上册《轴对称和平移》这部分教学内容为例，小学数学教师在教学时可以利用多媒体给学生展示相关的教学问题，让学生认真观察与思考，在纸上画出平移后的图形。通用这样的教学形式可以有效活跃课堂教学的气氛，使学生产生浓厚的学习兴趣，加深学生数学知识认知的同时，促进学生更加有效性的发展与进步。

（三）设置多元训练，促进学生有效发展

课后的适当训练，既能使学生充分内化单元要点，又能增强大单元教学的有效性。因此，在设计大单元的训练内容时，要以单元的教学内容为依据，深入剖析知识点的内在联系，根据由易到难、由浅到深的原则，灵活设置不同的训练项目，使学生在系统的训练过程中，能从多个角度把握单元的特征和内涵，准确地将数学思想和方法渗透到学生的头脑中。

以北师大版-小学数学-五年级上册《多边形的面积》这部分教学内容为例，小学数学教师在讲授完本单元知识内容后，可以为学生布置层次性教学任务，引导学生从多个角度分析知识特点，在脑海中构建更为系统的知识体系，掌握计算公式具体的应用技巧，进而保障学生核心素养的整体提升。

结束语：

总而言之，大单元教学形式的实施，可以使课堂教学更符合学生的认知规律与自身特点，改变以往教学中存在的问题，同时提升课堂教学效率与学生学习质量，进而促进小学数学教学高效性的发展。

参考文献：

[1] 周怀军. 基于大单元教学构建小学数学高效课堂的策略 [J]. 数学学习与研究， 2024，（28）： 150-153.

[2] 王琴. 新课标下小学数学大单元教学的思考与实践 [J]. 学苑教育， 2024，（26）： 61-63.