基于"教—学—评"一体化的初中英语教学评价探究

摘要：当前初中英语教育改革工作进入了白热化阶段，很多教师开始引入教学评一体化教育模式，通过将不同的教学环节整合起来，提高教育的连贯性以及学生学习知识的有效性。教学评一体化教育模式强调将教师的教学、学生的学习以及教育评价环节整合起来，继而设置明确的教学目标，安排系列化教学活动，来帮助学生发展综合能力。

关键词："教—学—评"一体化；初中英语；教学评价

基于教学评一体化模式开展初中英语教学评价工作时，教师要在设置教学目标和教育方案时就设定好相关评价标准。教师的评价标准需尽可能的多样化，可以衡量学生的综合表现，在落实教学评一体化工作时，才可以促进学生不断的进步和发展，起到提高学生英语学科核心素养的作用。教师在设定教学评价方案时，也要根据学生的基础情况，进行针对性的评价，从而以评价促进教育改革和发展，提升学生的综合学习水平。

一、设置明确的教学目标和评价方案

明确的教学目标和教育评价方案是教师推进教学评一体化工作的前提条件，教师在设定教学目标时，应以发展学生核心素养为基本原则，根据课程的特点和学生的综合情况，来设定教学目标。在进行教育评价方案的拟定时，教师可以以教育目标为基础，明确评价标准、评价方式，并准确记录评价结果。再以教育评价促进学生的发展，提高学生的学习水平。比如，在初中英语冀教版七年级下册Unit 2 “It's Show Time！” Lesson 11：Food in China该课程教育过程中，教师为了有效落实教学评一体化工作，需要在备课阶段，先理清教学目标，设定完整的教育评价方案。在该课程中，学生需要掌握诸如 anywhere、interest等重要的单词以及talk about 、work on等重要的短语，同时要使用正确的语法知识谈论旅行后的感受，要了解一般过去时的应用方式。为达到教学目标，教师可以设计多媒体教学情境，展开对话交流活动，让学生能够进行语言知识的学习和应用过程。在评价方案拟定时，教师要根据教育活动的特点，进行阶段性的教学评价，从而衡量学生对于基础知识的掌握情况、在语言交流时的沟通能力和综合表现。明确了教学目标和评价方案后，教师则可有效落实教学评一体化工作，帮助学生主动展开口语交际过程，在改进中不断成长。

二、在教学过程中展开阶段性评价

在落实教学评一体化教育模式的过程当中，教师要注重展开阶段性和过程性的评价，从而方便教师收集学生的综合学习信息，不断调整教学模式，来提高教学质量。比如，在初中英语冀教版八年级上册Unit 2 “My Favourite School Subject”Lesson 10：Looking for Lisa该课程教学的过程中，教师就可以进行阶段性的教育评价，来强化教学评一体化教育模式的效果。在该课程的教育过程中，教师需要引导学生获取和梳理詹妮和比尔在图书馆准备课程所需要的资料以及丹尼和丽莎的约定，构成信息结构图。相关知识内容较为抽象，且考验学生的综合能力。在第一阶段，教师可以借助多媒体技术，合理的导入学习话题，并对学生的表现展开评价，预判学生对图书馆的了解情况。在第二阶段，教师可以让学生们集中研究课本中的新词和短语，借助情境创设、问题引导等诸多形式，帮助学生进行知识的初步探究过程。在进行评价时，教师可以衡量学生的基础知识掌握情况。在第三阶段，教师可让学生们以小组为单位完成信息结构图的绘制任务，继而对学生的小组表现进行评价。阶段性的评价更能获得学生成长变化的完整资料，从而帮助学生找到合适的学习方法，提高学习效率[1]。

三、在教学过程中创新评价方式

教师基于教学评一体化教育展开初中英语学科教学工作时，要以学生为本来传输知识内容。在对学生进行评价时，教师也要衡量学生的综合表现，使学生可以养成良好的学习习惯。为了能够更好的推进教学流程，提高教学水平，教师在进行教学评一体化教育工作时，可以适当创新教育评价的方式，从而带给学生全新的学习体验，让学生能够更具反思的意识，并在该过程中找到合适的学习模式，养成良好的学习习惯。比如，在初中英语冀教版九年级全册Unit 2 “Great People” Lesson 10：Touch the World 该课程教育过后，教师可以给学生分发评价量表，让学生展开自我评价。该课程介绍了著名作家和教育家海伦·凯勒的生平以及相关事迹，教师在评价量表中可将评价标准细化为对语篇内容的掌握情况、对语篇语法知识的理解情况、对语篇精神的感受等诸多内容。学生可以在填写评价量表的过程中反思自身的不足，并思考如何加以改进[2]。

结束语：

综上所述，传统的教育评价模式相对单一，教师会根据学生的考试成绩，衡量学生的表现。然而学生的成长和变化是阶段性的，以成绩衡量学生的综合表现并不科学。教师需要在展开授课工作的过程当中同步进行评价，从而提高学生的反思意识，也帮助学生更好的学习和理解英语知识。教师也需要设置明确的教育评价方案，适当的创新教学评价方式，从而提高教学评一体化教学的整体质量。

参考文献：

[1]刘荣. 基于“教—学—评”一体化的初中英语教学策略探索[J]. 读写算， 2024， （25）： 149-151.

[2]刘小五， 吴青梅. 基于“教—学—评”一体化的小学英语教学评价设计——以外研版新标准英语（一年级起点）五年级下册Module10 Unit1为例[J]. 福建教育， 2024， （23）： 56-58.