幼儿一日生活中时间管理能力培养的策略研究

【摘要】在教育教学改革全面推进的背景下，老师需要切实加强对于各阶段教育教学工作的高度关注，幼儿时期是给孩子进行启蒙教育的关键时期，这一时期孩子能力的培育和引领直接关系到了他们后期的成长和发展。而时间观念，时间管理能力也是老师所需思考的重中之重，是对学生进行引力和培育核心所在。所以目前老师应该在一日生活中加强对于时间管理能力的全面引进，让学生的自我安排以及时间把控力得到全面提高，为学生后续学习和生活更好的安排时间，实现自身成长发展保驾护航。本文就针对于幼儿一日生活中时间管理能力培养的策略进行简要分析，希望能为相关教育工作人员带来思考和启发。

【关键词】时间管理 培养策略 时间观念 认知发展

【引言】时间管理能力在幼儿发展过程之中扮演着极为重要的作用，幼儿时期是个体认知和心理成长的关键时期，他们对于时间没有清晰的思考和了解，往往因为时间的抽象性导致对于时间的流逝毫无感知。在这一背景下，老师加强对幼儿进行时间管理，不仅能够帮助他们更好的适应日常生活，同时还能够为他们未来高质量学习成长发展奠定坚实基础。由此可见，加强对于幼儿生活中时间管理能力的培育具有极强的必要性。

一、设计清晰的日常活动时间表

以往老师在开展一日活动的过程中往往对于时间的把控也不够深入和明确，这会导致幼儿的时间观念无法得到确立，为此现阶段教育者可以加强对于日常活动时间表的构建，通过规划呈现一系列的有趣活动，比如学习，游戏，休息，进食等，让幼儿在观看的过程中了解到自己每一段时间应该做哪些事，而且逐步建立起对日常活动顺序和时间长度的认识。老师还需要注意，想要优化幼儿的时间管理能力培育，那么还需要定期针对于时间表进行更换，这样有利于幼儿更加明确的感知不同时间长度。当然在这段时间长度明确时，老师要考虑幼儿的专注度以及认知能力情况，与其相适应，才能更好的助力幼儿成长和发展。在幼儿日常生活中，老师也需要和幼儿家长进行沟通和交流，帮助幼儿构建起更加稳定的作息时间表，从而使幼儿的身心发展更加健康，通过定期的睡眠饮食活动时间，能够让幼儿很好的把握自己的生活节奏，同时也能够让幼儿养成良好的实践认知习惯以及生活习惯，为后续幼儿更好的融入于小学阶段成长生活中保驾护航。

二、通过游戏载体让幼儿体验时间流逝

目前通过实际走访调查发现很多幼儿对于时间的理解不够清晰和深入，是因为他们无法感受到时间的流逝，认为有大把的时间可以挥霍。为此，现阶段幼儿老师需要切实加强对于这一方面的深入研究和分析，以幼儿阶段孩子身心发展状况而言，他们的认知、学习、理解是以游戏为载体的，为此老师可以通过游戏的方式让幼儿体验时间的流逝，比如教育者可以设置简短的计时挑战，让幼儿能够在规定的时间内完成特定任务，这样幼儿能够了解到这一时间究竟有多么紧张，让幼儿感受时间的压力和管理的重要性，才能为幼儿后期更好的认知时间，感知时间，了解时间保驾护航。当然这样的游戏形式还能够提高幼儿的专注度以及决策能力，让幼儿获得综合全面的培育，老师还需要考虑到幼儿的实际发展状况以及游戏活动能力，设置有针对性的让幼儿可以完成的游戏活动，这样才能够逐步激发幼儿参与到活动之中的积极性。还可以通过角色扮演游戏让幼儿理解时间的观念和影响，比如老师可以组织角色扮演活动，让幼儿在特定的时间内完成各种任务。通过角色扮演，幼儿能够更好的理解时间与行动之间的关系，同时借助于整体的环境和氛围，还能够让幼儿在情景之中了解管理时间的重要意义和价值，从而激发幼儿对于时间管理的思考和认知，只有幼儿有了自己的成长思考才能够为其后续对时间有更清晰的了解，保驾护航。

三、培养幼儿的自我管理能力和计划能力

首先可以为幼儿设定简单的目标和任务，在幼儿阶段，老师需要为其构建出多元化的活动，既有实践活动，又有拼图活动和手工活动，所以教育者可以引导幼儿选择一项活动，比如画一幅画，做一个游戏，做一道拼图，并在正式开始之前让幼儿给自己规定相应的时间，在这一过程中，幼儿就需要考虑到自己的实际发展状况以及活动开展中所需运用的时间，通过实际尝试参与活动并完成目标，幼儿能够对于时间的理解更具有清晰性，也能够实现幼儿自我调控能力的全面提高。通过这样的方式发现很多幼儿对于时间的概念有了更加清晰的认知，而且对于自身的能力也有了更清晰的明确，在完成任务后，老师还需要让幼儿进行时间总结，让幼儿说一说自己在设定时间时出现了怎样的问题，是过长还是过短，是否是对于自己能力的不正确衡量，还是对于时间没有清晰的意识，还可以让幼儿思考在任务中是否出现了影响时间管理的其他因素，比如分心、效率不高等，只有幼儿自主思考自己存在的问题，才能够为后续幼儿改进革新，成长，发展奠定基础。

其次可以使用可视化工具辅助计划设定，在当前为幼儿进行引导教育的过程中，老师需要考虑到幼儿的实际身心发展状况，而且要依据于幼儿能理解的内容为幼儿进行时间管理能力的全面培育和引领，目前就可以大力加强对于可视化工具的关注，借助于可视化工具辅助计划的制定，可以给幼儿一同建立一个小型计划表，列出当天的活动和任务，并让幼儿通过自己喜爱的方式，比如颜色，图标，符号等等区分不同的活动，让幼儿对这些活动进行安排，通过这样的一种活动，能够增强幼儿的时间管理认知能力，同时还能够让幼儿在看这些可视化图表的过程中有紧迫感和压力感，提高幼儿的时间认知深入度。另外老师也可以引进倒计时卡片，可以根据活动的持续时间制作倒计时卡片，让幼儿在倒计时的过程中更好的对于时间的流逝有所认知和思考，还可以引导幼儿一同制作这些可视化工具，让幼儿能够在制作中感知成长发展。

【结束语】综上所述，在当前对幼儿进行培养引导教育的过程中，老师需要切实加强对于幼儿实际身心发展状况的深入研究和分析，并且要依据于对幼儿进行五育培育的相关要求，为幼儿进行时间管理能力的引领让幼儿能够获得更多元化的成长和发展，为后续幼儿成为社会所需综合型人才，复合型人才，高质量人才，并更好的融入于小学阶段的成长发展之中保驾护航。

【参考文献】

[1]张霞，刘小雨. 家园共育视角下幼儿时间管理教育的有效实施策略 [J]. 东方娃娃·绘本与教育， 2024， （10）： 69-71.

[2]许红. 立足幼小衔接，培养幼儿时间管理能力 [J]. 山东教育， 2024， （Z6）： 35-37.