浅谈如何做好中职班主任

摘要：班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。抓好班级管理，在整个学校管理中显得尤为重要。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。职业学校的专业种类较多，学生兴趣爱好各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，所以职业班主任工作显得更加艰巨。引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步，班主任起着极其重要的作用。切实加强班主任工作的管理，才能更有效地提高班主任工作水平，发挥班主任工作的德育功能。

关键词：班级管理  班主任  榜样 家校

班主任工作是一项管理性很强的工作，尤其近来，职业学校学生来源，大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生，有的是在社会上混了多年的社会青年，学生的素质有明显不同程度的差别，给班级管理带来了一定的难度，但我深信对学生只要真心爱护，爱而不纵，怨而不弃，对不同程度学生进行积极正确引导，做细致入微的教育，经常关心学生的生活情况，与学生产生心与心的相契，情与情交融。我经常教育学生做到“六个字”︰“做人，做事，读书”是我积极培养学生各方面素质和能力，培养每位同学的正确的人生观、世界观价值观的一贯方法和立场。我结合多年中职班级管理实践，就当下如何做好中职学校班主任，浅谈如下做法。

一、深入全面地了解班上学生

近年来由于高校的的长足发展与不断扩招，大部分成绩理想的初中毕业生都得有机会进入普通高中学习，进入中等职业学校的学生，相应的层次就显得低一些，这就使得中职教育工作有了很大的难度。国家教育发展了，越来越多的学生能够获得更多的受教育机会。职业教育是以就业为导向的一种重要的教育制度，为社会培养更多的技术型人才。作为中等职业学校的教师不应该对学生带有偏见，要面对现实，对他们要倾注更多地关心和深层次的了解。在了解的基础上，针对不同的学生因材施教性，给予帮助，让每一位学生都能学有所成。有些学生在平时学习非常刻苦努力，但就是成绩不尽人意，慢慢地他们就会对自己的能力产生怀疑，丧失学习的兴趣。作为班主任，这时就要认真为其找出原因，制定适合与他的学习方法。有的学生由于基础较为薄弱，学习起来就感到吃力，慢慢地自暴自弃，觉得自己与读书无缘，不管如何努力也是白费。这时班主任应该帮助其树立信心，让学生看到自己的通过努力所取得的进步，不能放弃。有的学生所选的专业并不是自己的意愿，对所学的专业不感兴趣，带着抵触的情绪，所以无心学习。这时班主任应帮助学生提高认识，让他们对专业感兴趣，走出迷茫的误区。只有更多地关心学生，才能了解学生需要，才能对症下药地给予学生帮助。

二、严抓课堂纪律

课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，教师对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力有很重要的作用。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，就没有良好的学风。如何抓好课堂纪律呢？狠抓、严管、批评、谈话、喊家长、写检查、写保证书等等，方法用尽，但效果并不明显。只要我不在教室，纪律马上就会一塌糊涂。于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。于是我制定了一份《日常行为规范表》，里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况，张贴在教室的墙壁上，让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。像他们这么大的孩子是最要面子，如此一来，每个人都会注重自己的形象问题，不随便犯错了，我们的纪律受到授课教师的好评，创造了一个良好的学习环境。

三、身教重于言教，发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的。工作中我时刻提醒自己务必做到——“身教重于言教”、“己所不欲，勿施于人”、“要求学生做到的事，自己一定要首先做好”。例如：在言谈举止上严格要求自己，做到大方得体;每天早晨六点半以前，准时到操场带操;晚自习陪同学们一起诵读《弟子规》、唱革命歌等等。通过我的身体力行，带动全班学生追求进步。中职生的特点是：行为习惯差，求知欲不高，厌学情绪普遍，上课迟到、早退，不认真听讲，玩手机，睡觉等现象甚为普遍，少数学生甚至扰乱课堂秩序，血气方刚的学生之间极容易“擦枪走火”，各种活动难以开展。作为班主任，我要求自己首先要有无私奉献的精神和平和的心态，做到“五心”——责任心、爱心、细心、恒心和信心，不怕辛苦，不斤斤计较，要有和学生建立起民主、平等、和谐的新型师生关系的心态，能接受个别学生偶尔出格的言行。同时，要充分了解学生，善于尊重和信任学生，要以赏识的眼光和发展的观点看待学生;要有亲和力，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。还要善于严格要求学生，努力做好公正、公平“执法”与“不公平”个案的矛盾化解。只要在教育过程中坚持严中有宽，宽严适度，严得在理，而不是动辄责罚学生，暴跳如雷，就会被学生接受。

四、保持学校与家庭的联系，注意教育的连续性

目前，职业中职学校与社会及家庭的联系越来越频繁，教育社会化成了重要的发展趋势。在我国学校教育、家庭教育和社会教育从根本上说是一致的。值得注意的是，学校和家庭毕竟是两个生活区域，实践中，有些学生在学校中有很好的表现，不仅关心同学、乐于助人，而且学习成绩也很好，但是在家里面，可能并不是很尊重父母，经常有娇惯的行为，这样的学生就需要班主任和家长保持紧密的联系，双方及时并频繁地沟通，这样家长能够及时知道学生在学校的情况，班主任也能了解学生在家里的情况，并针对在家里和学校的反差来做相应的调整教育，让学生在学校家里都个品学兼优。现实生活中，由于社会影响和家庭影响的复杂性，常常让还处于学生阶段的孩子感到眼花缭乱、不知所从。这些万花筒一样的生活容易对学生产生“负面”影响，而这种影响会增加学校教育的困难。因此，班主任必须充分发挥主导作用，积极争取家长的配合和支持，在教育中强化积极影响，抵制消极影响，使学校和家庭的教育力量形成合力，班主任要有明确的责任感，要明确自己是是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此班主任必须关注社会的各种舆论导向，要走进学生的家庭，并对来自各方面的种种信息进行鉴别、筛选，这样才能在教育中给予学生正确的价值导向，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性，这样能够很好的避免互相牵制、逆向施教。

总之，中职班主任的工作既充满挑战又充满意义。作为“麦田里的守望者”，我们需要用爱心与智慧去引领每一位学生走向光明的未来。通过强化德育、因材施教、情感沟通与家校合作等多种方式，我们可以为学生的健康成长与全面发展贡献自己的力量。

参考文献：

【1】探究中职班主任管理工作中情感艺术的应用策略[J]. 连瓦.课程教育研究，2018（02）

【2】践行“用良心办教育”——从班主任视角. 王晓君;许步亮.科技视界，2019（21）

【3】新媒体时代中等职业学校德育存在的问题及策略研究[D]. 刘林.东北石油大学，2023