幼儿发展视角下幼儿园户外自主游戏的开展策略研究

摘要：户外自主游戏是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿身心发展具有深远影响。本文从幼儿发展的视角出发，分析当前幼儿园户外自主游戏开展中存在的问题，探讨优化户外游戏环境设置、保障充足游戏时间、把握教师指导策略、加强家园合作等方面的具体策略，旨在为提升幼儿园户外自主游戏的教育价值提供参考。

关键词：幼儿发展；户外自主游戏；开展策略；教师指导

引言：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“应创设良好的教育环境，为幼儿提供丰富的活动机会，充分利用户外自然环境，开展多种形式的教育活动。”户外自主游戏不仅能促进幼儿体能发展，培养探索精神，也是实现幼儿社会性、认知能力等全面发展的重要途径。然而，在实际教育过程中，受场地限制、安全顾虑、教师观念等因素影响，户外自主游戏的开展仍面临诸多挑战。因此，探索科学有效的户外自主游戏开展策略，对提升幼儿园教育质量具有重要意义。

一、优化户外游戏环境设置，激发幼儿自主探索兴趣

户外环境是幼儿自主游戏的重要载体，合理的环境布局能够激发幼儿的探索兴趣和游戏动机。科学规划户外场地时，可将空间划分为多个富有特色的功能区域，如充满活力的运动区、激发想象的沙水区、亲近自然的种植区以及展现创意的表演区，让幼儿在丰富多彩的环境中自由选择感兴趣的游戏内容[1]。针对不同功能区的特点，配备相应的游戏器材和材料，运动区内设置各类大型运动器械供幼儿攀爬、滑行；沙水区摆放沙铲、水桶等工具激发幼儿探索欲望；种植区提供园艺用具让幼儿体验栽种乐趣。考虑到幼儿创造性游戏的需要，环境中还应投放一些具有可变换性的开放性材料，如积木、轮胎、纸箱等，让幼儿能够根据自己的想象力进行自由组合和创作。为了维持环境的吸引力，教师需要定期对材料进行更新和补充，及时根据幼儿的兴趣和需求调整环境布置，让户外游戏空间始终保持新鲜感和探索价值。通过精心设计的环境，能够让幼儿产生强烈的游戏动机，主动投入到丰富的户外活动中。

二、关注幼儿游戏需求，保障充足的自主游戏时间

幼儿园户外自主游戏时间的科学安排需要充分考虑季节特点和幼儿发展规律。在时间管理上，采用“弹性时间段”制度，根据四季变化特点灵活调整。春季早晨适合开展自然观察活动，让幼儿体验春意盎然；午后则可进行园艺劳动，感受生命成长[2]。夏季重点避开高温时段，可在清晨和傍晚组织活动，既保证安全又能充分享受户外时光。秋季气候宜人，可适当延长户外活动时间，组织丰富多样的游戏。冬季则要根据天气温度，选择阳光充足的时段开展活动。

为提升户外游戏质量，教师要建立科学的观察记录制度。设计“季节游戏观察表”，详细记录天气状况、活动内容、幼儿表现等要素。在观察中发现不同季节幼儿的游戏偏好，如春季喜欢探索自然变化，夏季热衷水沙游戏，秋季专注于自然材料创作，冬季则更愿意参与体能活动。教师要善于解读这些游戏规律，及时调整活动安排。同时关注个别幼儿的兴趣特点，当发现他们在某项活动中表现出浓厚兴趣时，要给予充分的探索时间和必要的支持[3]。通过建立完整的观察反馈机制，不断优化户外活动时间安排，为幼儿创造更有价值的户外游戏体验。

三、科学把握教师指导，提升幼儿游戏品质

教师在户外自主游戏中的指导策略需要根据不同年龄阶段精准把控。对于小班幼儿，教师可运用“平行游戏”策略激发其参与兴趣。例如，当看到幼儿对大型运动器械感到胆怯时，教师可以示范攀爬、钻爬等动作，并通过夸张的表情和语气表达游戏的快乐感，吸引幼儿主动尝试。中班幼儿则可采用“伙伴式”指导，教师作为游戏参与者，与幼儿一起探索游戏的可能性。大班幼儿已具备较强的独立性，教师主要采用“支架式”指导，通过投放材料、提供建议等方式支持幼儿的深入探索。

在具体实践中，教师要善于捕捉教育契机，巧妙融入学习元素。当发现幼儿在自然角收集树叶制作拓印画时，可以提供多样化的美术材料，引导幼儿尝试不同的艺术表现方式；看到幼儿对昆虫产生兴趣时，可以及时提供放大镜等观察工具，引导其进行细致观察；发现幼儿在建构区搭建游乐场时，可以通过提问启发其思考结构的稳固性和安全性[4]。教师还要注意观察幼儿的情绪状态，当他们在某个游戏中表现出浓厚兴趣时，应给予充分的探索时间和必要的指导支持，帮助其获得更深层次的发展。同时，教师要学会适时退出，给予幼儿独立思考和解决问题的空间，真正实现以儿童为中心的教育理念。

四、加强家园合作互动，延伸户外游戏价值

家园合作是延伸户外自主游戏价值的重要途径。幼儿园可以通过家长开放日邀请家长走进户外游戏场地，让他们亲身体验孩子们在自然环境中的探索与成长。比如组织“趣味农场日”活动，邀请家长和幼儿一起在种植区播种、浇水、采摘，体验劳动的乐趣；开展“沙水嘉年华”，让亲子共同探索沙水的神奇变化。教师还可以建立班级微信群，定期分享幼儿户外游戏的精彩瞬间，如记录幼儿在平衡木上挑战自我的勇气、在沙池中创造城堡的智慧、在自然角收集树叶进行艺术创作的专注。针对家长普遍关心的安全问题，幼儿园可以举办经验分享会，邀请户外教育专家讲解科学的户外游戏理念，消除家长顾虑。同时为家长推荐周边适合的户外活动场所，如社区公园、森林步道等，并提供具体的亲子游戏建议，如自然寻宝、户外体能游戏等，帮助家长在日常生活中延续幼儿园的户外教育理念。幼儿园还可以组织“家长义工团”，邀请家长参与户外环境的创设和维护，共同为幼儿打造充满趣味的游戏空间。

结语：户外自主游戏是连接幼儿与自然、社会的重要桥梁。通过优化环境设置、保障游戏时间、科学指导和家园合作，能够充分发挥户外自主游戏的教育价值。在未来的实践中，幼儿园应继续深化对户外自主游戏的认识，创新开展方式，为幼儿提供更多优质的户外游戏体验，促进其全面和谐发展。

参考文献：

[1]林月.浅谈幼儿园户外自主游戏活动的意义及策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2024，（09）：165-166.

[2]徐新颖.幼儿园户外自主游戏中教师激励行为研究[D].山东师范大学，2024.

[3]潘莹莹.农村幼儿园户外自主游戏开展现状及对策研究[D].山东师范大学，2024.

[4]车国妍.户外自主游戏中促进中班幼儿主动学习的行动研究[D].山东师范大学，2024.