中考古诗词复习新思路

摘要：古诗词教学（尤其是古诗词的复习）是初中语文教学最难啃的骨头之一。所以，身为语文教师，我们不仅要争取让学生用更多的课外时间去背默古诗文，关键还要提高古诗文复习的课堂效率。所以我比读整合了初中阶段古诗词的内容，从古诗词背诵，把握情感，品味语言，培养思维等方面谈谈中考古诗词复习新思路。

关键词：朗读成诵   把握情感   培养思维能力

光阴荏苒，又是一年毕业季了，2021年的中考即将来临，该怎么复习初中古诗词呢？所幸福建省教育学院在毕业班开学初就组织了“中考名师语文研修班”，让老师们都到泉州集中培训。听了专家们的讲座，我对中考古诗词复习有了新思路，

一、古诗词朗读成诵“读书百遍，其义自见”，没错，复习古诗词首要的一点：“朗诵”。中考古诗词分值比例：背诵默写（10分），诗词阅读（6分），所以初中古诗词复习让学生朗读成诵是必须的。除此之外还要求学生读诗文；明诗意；赏意境。针对2019年中考新的考点和比值比例。我产生了一些新思路。我把初中三年语文文本的课内外的古诗词整理出来，结合《学生周报》的中考复习中的古诗词全解。整理出一套有古诗词文本，有古诗词内容，名句鉴赏，艺术手法等的古诗词的复习资料，印刷出来，装订成册，就是《初中古诗词复习汇集》。让学生在语文早读课上朗读。这本《初中古诗词复习汇集》我让学生从九年级上册的古诗词开始朗读，再拓展到七年级，八年级……，半学期过去了，效果良好。“但愿人长久，千里共婵娟。”，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”等名诗名句，学生朗朗上口。单元试卷中补写句子中空缺的部分，简单的看上句写下句，学生得心应手；甚至更难些的比读复习，同一首诗不同填空，学生区分得很清楚，填空的准确率高。如《行路难》中形象生动地描写在仕途艰难的诗句： 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。《行路难》中运用典故表达了作者希望得到统治阶层的重视和任用的诗句： 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

二、准确把握古诗词情感。学生语文早读课时时朗读《初中古诗词复习汇集》，日积月累，读着读着，学生读出了古诗词中所蕴含的丰富情感。中考古诗词考点：了解古代诗歌的文字样式，品味作品中富于表现力的语言，体味作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵。在学生复习朗读中，我都有在旁提点。“中考名师语文研修班”的陈道惠老师讲座《品味语言 体味情感》就有情感把握的归纳集合。古诗词情感把握技巧上可以从品诗句中悟情感，从知作者中明情感，从识题材中解情感，从看题目中定情感。我自己整理的这本《初中古诗词汇集》里面就有整理罗列出来。一类是国家层面的多种情感：有忧国忧民的情怀如杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”；有建功立业的渴望如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”；有忠君报国的心愿如苏轼《江城子·密州出猎》“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”二类是个人仕途，际遇的多种情感：有仕途失意的无奈，怀才不遇的苦闷，壮志难酬的愤慨如李商隐的《贾生》“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”；夏完淳《别云宽》“无限山河泪，谁言天地宽。”；有豪迈乐观的豁达如苏轼《江城子·密州出猎》“老夫聊发少年狂；千骑卷平岗；会挽雕弓如满月。”。三类是思念的，愁思的多种情感：有思亲思乡的情感，依依惜别的感情如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”；有孤寂悲凉心境，羁旅漂泊的愁思如马致远的《干净沙·秋思》“夕阳雨下，断肠人在天涯。”；有物是人非的感慨如晏殊《浣溪沙》“一曲新词酒一杯，去年天气日亭台”；有满腔愁苦，却无从诉说如辛弃疾《纽奴儿·书博山道中壁》“而今说尽愁滋味，欲说还休”。四类是生活，自然的多种情感：有恬谈闲适生活的欢喜，田园生活的向往，自然美景的喜爱如陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”；白居易《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能沫马蹄。”。五类是未来信念、人生哲理的多种情感：自然生活的理趣，美好未来的信念如王湾《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年。”；李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”。我把这几类情感把握归纳汇集教给了学生，让他们在朗读中品味语言，体味情感，从而能较准确地把握诗词情感。在早读语文课时，我还在旁边时不时让学生思考“这首诗写了什么内容？研读出了什么情感？”等等。这样，学生对《初中古诗词复习汇集》朗诵中，运用情感把握技巧，情感把握就显而易见了。

三、品味语言特色，领悟古诗词内涵，培养思维能力。在学生把握内容，体味情感时，接下来最难的就是品味语言特色风格了。古诗词在怎样表现古诗词情感有多种方式：（1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情，情景交融，托物言志，托物寓理等。（2）表现手法：虚实结合，以动写静，对比映衬，引用典故等。（3）修辞手法：拟人、比喻，比兴，互文等。这类考题大都出现在中考古诗词考点中最后一题，一般学生很难拿到满分。我用了这套中考古诗词复习新思路，注意对比复习，学生不再畏难了。例如九年上韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗，第三单元题目：“欲为圣明除弊事，背将衰梓惜残年”怎么理解这句诗？请简要分析。期中考试卷题目：从表现手法的角度赏析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”。同一首诗，考试题目不同，学生在把握内容，体味情感基础上，品味语言就容易多了。在评改试卷中，我看到很多同学，抓住“除弊事”“惜残年”把握出了韩愈念念不忘为国效力的愿望，体现了诗人无怨无悔，甘愿奉献的精神。抓住“家何在”“雪拥”抒发自了英雄未路的悲慨和对家人、国都的着恋。在中考古诗词总复习中，最后各类综合卷题目琳琅满目，眼花缭乱，特别要比读复习，准确把握情感，把答题点都答对答全，可就是中考古诗词复习的最大成效了。

阅读就是为了写作，掌握了古诗词的阅读方法，对于中考写作是很大益处的，古诗词是我国中华民族璀璨的明珠，在写作中运用名诗名句，可起到画龙点晴的作用，古诗词的品析语言，体验情感，可运用于作文写作方法的指导和写作思维能力的培养。这可是中考语文作文考高分的惊喜了。

总而言之，古诗词的内涵极其丰富，它以其精炼的语言、绝对的押韵以及真挚的情愫传颂千古，是中华民族的历史瑰宝。在初中语文教学过程中，教师要渗透古诗词教学，引导学生在诵读与鉴赏中置身其中，体会美的意境，感悟诗词蕴含的情感，从而陶冶情操，娱乐情怀，提高学生的审美能力。

参考文献：《课程教育研究》周清华

《中学课程辅导：教学研究》黄英

福建教育出版社  《学生周报》