信息化背景下中职班主任在班级管理过程中渗透德育的策略

摘要： 信息化背景下中职班主任在班级管理过程中渗透德育的策略是当前教育实践中的重要课题。针对中职班主任在信息化时代面临的挑战和机遇，本文通过对中职班主任在班级管理过程中渗透德育的策略进行深入研究和探讨，提出了一系列有效的策略与建议。研究结果表明，中职班主任在信息化背景下运用各种手段和技术，积极引导学生进行思辨性学习，培养他们的道德品质和自主学习能力；同时，加强与学生之间的沟通和互动，树立权威形象，提高班级管理的效果。通过本研究，中职班主任在信息化背景下如何更好地渗透德育，提升教育教学效果，为当前中职教育改革和发展提供了有效借鉴和启示。

关键词：信息化背景；中职班主任；班级管理；德育渗透策略

1引言

在当今信息化飞速发展的背景下，中职教育领域也正在经历着深刻的变革和挑战。作为中职学校中至关重要的管理者，班主任在班级管理中扮演着不可或缺的角色。然而，随着社会的发展和教育目标的调整，班主任在管理过程中如何更好地渗透德育已成为亟需解决的问题。如何借助信息化技术，有效整合和运用资源，提升班主任的管理水平和德育力量，已成为中职教育研究的重要议题[1]。

随着信息化技术在教育领域的逐渐普及和应用，传统的班级管理方式已无法适应现代教育的需求。中职学校作为职业教育的重要阵地，必须抓住信息化背景下的机遇，不断创新管理模式，提升德育实效。因此，本研究旨在探讨信息化背景下中职班主任如何在班级管理过程中渗透德育的策略，以期为中职教育管理提供切实可行的建议和借鉴。

2 中职班主任在信息化背景下的角色与定位

2.1中职班主任的功能与职责

在信息化背景下，中职班主任起着至关重要的作用。中职班主任需要充当班级管理者和组织者的角色[2]。他们需要制定和执行班级管理计划，确保班级秩序井然，学生行为规范。同时，中职班主任还需要担任德育引领者的角色，与学生建立良好的师生关系，促进学生德育素养的发展。

中职班主任作为教育者和指导者，需要关注学生的学习和成长。他们要引导学生树立正确的学习态度，促进学生成绩的提高和发展。同时，中职班主任还要关注学生的心理健康，及时处理学生在学习和生活中遇到的问题，提供必要的心理辅导和支持。

2.2信息化背景下中职班主任面临的挑战和机遇

在信息化背景下，中职班主任所面临的挑战和机遇不可忽视。信息化技术的快速发展使得学校管理方式发生了巨大变革，传统的管理模式已经无法满足现代教育的需求。中职班主任需要适应这种变革，不仅需要掌握新技术，还需要重新思考管理念和方法。信息化背景下，学生获取信息的渠道更加广泛，他们可能受到来自互联网等多方面的信息冲击，这给班主任的德育工作提出了更高的要求。

然而，信息化背景下也为中职班主任带来了机遇。随着信息化技术的普及和应用，班主任可以更便捷地获取学生信息，了解学生特点和需求，更有针对性地开展德育工作。信息化技术也为班主任提供了更多的教学资源和互动平台，有助于丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

3 德育理论与实践

3.1中职班主任在班级管理中渗透德育的重要性

德育理论与实践是教育领域中一个重要而复杂的领域，涉及到众多教育学理论和教育心理学原理的结合。在信息化背景下，中职班主任在班级管理中渗透德育的重要性愈发凸显。本章将深入探讨德育理论在中职班主任的实践中的应用，探究其在信息化背景下的重要性和实践策略。

中职班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他们既是教学工作的组织者，也是学生行为的引导者。在信息化时代，学生获取信息的途径日益多样化，教师对学生进行德育教育的难度也在增加。因此，中职班主任需要在班级管理中巧妙地渗透德育教育，引导学生树立正确的价值观念和道德观念[3]。

3.2德育实践中的策略与方法

在信息化背景下，中职班主任在班级管理过程中需要运用各种策略与方法来渗透德育。德育实践中至关重要的一点是德育理论与实践的结合。通过对德育理论的深入探讨和研究，中职班主任可以更好地指导学生的道德行为。

德育实践中的策略与方法包括但不限于班级规章制度的建立与执行、心理健康教育的开展、学生个性发展的关注等。其中，班级规章制度的建立需要借鉴现代教育管理论，确保规章制度的科学性和有效性；心理健康教育的开展则需要结合心理学理论和实践经验，引导学生树立正确的人生观和价值观；而关注学生个性发展则需要以学生为中心，注重个体差异，采取多元化的教育策略。

4 信息化背景下中职班主任在班级管理中渗透德育的策略

4.1利用信息化工具提升德育效果

在信息化背景下，中职班主任在班级管理中渗透德育的策略十分关键。利用信息化工具可以提升德育效果，使德育工作更加高效和科学。通过数字化管理系统，班主任可以实时跟踪学生的学习情况、行为表现，及时进行干预和指导。利用网络平台和社交媒体，班主任可以与学生建立更为紧密的联系，传递更多正面价值观念和道德规范。利用互联网资源和在线课程，班主任可以开展更加有针对性的德育教育，提升学生的道德修养和品德塑造。

通过信息化工具，中职班主任可以更好地规划和执行德育工作，提高德育效果。

4.2建立和完善德育机制

在信息化时代，中职教育的德育工作显得尤为重要。为了更好地渗透德育理念和价值观，中职班主任需要建立和完善德育机制。要明确德育目标和任务，确立中职生涯规划与德育教育相结合的理念。需要制定德育管理制度，明确各项工作职责和任务分工，建立健全的德育管理框架。同时，应该注重德育课程建设，开展德育主题活动和实践教育，提高学生的道德情操和人文素养。

建立德育评价体系也是关键。通过引入现代教育技术，如大数据分析和人工智能，对学生德育素质进行全面评估，及时发现和解决存在的问题。同时，加强家校合作，建立家长学校德育联盟，共同关注学生的德育发展，形成齐抓共管的局面。

4.3培养学生积极的德育意识

在信息化背景下，中职班主任在班级管理中渗透德育的策略至关重要。其中，培养学生积极的德育意识是一个关键步骤。通过引导学生认识到道德规范的重要性，激发他们对道德问题的关注和思考。这种意识的培养需要从个体的道德认识和行为习惯入手，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

5 结论与展望

本研究通过对信息化背景下中职班主任在班级管理过程中渗透德育的策略进行深入探讨和分析，得出了一些重要结论。在信息化时代，班主任在德育工作中需要充分利用现代技术手段，如互联网、智能手机等，借助信息化工具优化管理手段，提升德育工作效率。中职班主任在渗透德育中应重视树立正确的导向，注重道德示范，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。再者，在班级管理过程中，中职班主任要注重个性化的德育指导，针对不同学生的特点和需求制定个性化的德育方案，引导学生全面发展。

参考文献：

[1]马纯明，朱清艳.中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022，（05）：125-128.

[2]韦菲菲，卢培冬.中职班主任班级管理中德育的渗透研究[J].发明与创新（职业教育），2021，（04）：114-115.

[3]刘淑蓉.班主任在班级管理中的德育渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2021，（13）：92-93.