军地联合为战育才的探索与实践

摘要：随着部队对定向军士生要求越来越高，这对定向军士培养院校提出了更高的要求。本文以湖南汽车工程职业大学为例，针对新形势下军地联合培养定向军士机制进行了有力地探索。

关键词：军地联合；为战育才

一、基本情况

近年来，有不少院校与部队联合培养军士生，在军地联合、为战育才方面做了很多有力的探索与实践，这也是军民融合人才培养体系的重要组成，是加强新型军事技术人才培养的有效举措。从2012-2024年，定向培养军士工作已经走过12个年头。2012年，为推进新形势下直招军士工作的发展，加快培养军队现代化建设需要的高素质军士人才，根据原总参谋部、教育部《关于做好定向培养直招军士试点工作的通知》（参动〔2012〕5号）规定，开展依托地方普通高等学校定向培养直招军士工作，首次在全国11所地方高校，面向7省（自治区、直辖市）招收550人；到2024年，全国共有48家定向培养军士院校，招生范围扩大到31个省（自治区、直辖市），总招生计划为23600人。定向培养军士学员属统招全日制大专学历，采取联合培养的模式，学制3年，前2.5学年的全部课程由地方高校负责，后0.5学年为入伍实习期，由军队院校或部队负责，实习完成后由高校负责办理毕业手续。学员在校期间除了完成课内学习任务外，还要接受军事化管理，学习基础军事理论和军事技能。当前，各高校都是独立与各军兵种大单位签订协议，每个学校或多或少承担到多个兵种、多个专业的培养任务，但目前，全军仍未有专门的部门综合统筹指导各军兵种定向培养军士的日常管理、教育教学、人培规划、职业定向等，虽然培养高校和人数在不断增多，培养过程中存在的矛盾问题也随之出现。

湖南汽车工程职业学院是由湖南省人民政府批准设立的一所公办高职院校，是国家“双高计划”建设单位、国家优质专科高等职业院校、国家级职教集团（联盟）培育单位、全国职业教育先进单位、全国职业院校魅力校园、湖南省文明标兵校园、湖南省卓越高职院校、中国人民解放军定向培养军士试点院校、湖南省免费师范生联合培养院校。学校从2016年起成为定向培养军士试点院校，与火箭军、战略支援部队和海军陆战队联合定向培养汽车检测与维修技术专业、机械制造与自动化专业、计算机网络技术专业、信息安全专业四个专业的军士生，现有在校军士生1600余名。

结合各军兵种特点、专业特性，学校针对性地制定了专业培养、军事技能、行为养成、设施保障等标准，探索实施了“模拟军队建制”“四抓四促”的军士生培养模式，致力锻造思想、作风、技能、军事“四过硬”的军士人才。

抓思政教育，促思想过硬。学校实行“思想导师制”，在全校范围遴选优秀教师担任“思想导师”，与军士生结成对子，进行“一对一”思想政治教育。同时，积极组织军士生收看中央重要会议、重大活动新闻、视频，谈感受、写体会、做交流，引导他们树立正确的世界观、价值观、人生观。通过举办从戎大讲堂、道德讲堂等活动，邀请部队首长为军士生作专题讲座，提升军士生职业荣誉感和归属感；通过开展红色专题教育，组织军士生赴韶山、彭德怀故居、左权将军烈士陵园等革命传统教育基地参观学习，不断加强和改进了军士生的思想政治教育，培育听党指挥、对党忠诚的红色基因。

抓素质养成，促作风过硬。选优配足了思想觉悟高、政治素质过硬、经验丰富且壮、中、青年龄结构合理的优秀教师和军事教员，作为军士班“全天候”专职政治辅导员和营长，对军士生进行准军事化管理。出台《军士生管理规定》《军士生综合表现月度量化考评办法》等20多项管理制度，规范军士生举止、称谓、礼仪等日常养成训练；以队列训练和内务整理为抓手，养成了在校军士生纪律严明、敢于担当、甘于奉献、不怕牺牲的优良作风。

抓专业培养，促技能过硬。学校加强师资团队建设，配备了由国家级教学名师领衔、包括3名教授、15名副教授及12名军队和企业专家组成的“双师型”专业师资团队，负责军士生主干课程的教学与训练工作。学校组建军士生专业特长队、科技社团、兴趣小组，着力提高了军士生的技术技能水平。积极组织军士生考取各类专业技能证书，在组建省赛国赛团队时加大了军士生的选拔比例，通过以证促学、以赛促学，提高了军士生的专业技术技能。

抓专项训练，促军事过硬。通过入学军事训练、日常基本训练、暑期集训和校外基地训练，使军士生掌握军事基础知识和基本技能。通过专项考核，采取量化评价的方式，提高了军士生训练的针对性和实效性。同时，加强了军士生的实践锻炼，全面推进“四会”教育，学校军士生“四会”考证达标率超过90%。

通过聚焦“四抓四促”，学校定向培养军士工作取得了较好的成绩。近三年，学校军士生参加全国职业院校技能竞赛，获得信息安全管理与评估赛项一等奖1个；参加湖南省职业院校技能竞赛获得信息安全管理与评估赛项一等奖2个，参加全国机械行业职业教育技能大赛获商用车检测与维修技能赛项二等奖1个。获湖南省高校大学生“爱我国防”主题演讲比赛一等奖1个；获湖南省第11届大运会2金1银；参加2022年全国国旗护卫展示赛获得专业组第1名。

二、存在问题

（一）联合培养院校人才培养质量参差不齐，目前，全军48所定向军士培养院校既有双高校，也有非双高校；既有公办学校，也有民办学校，办学水平和质量参差不齐。

（二）由于部队以及相关军工设备生产企业存在不同程度的保密要求，因此院校在培养军士生的时候，很多设备以及资料无法获取，导致培养的军士生技术技能水平离部队的要求还有差距。

（三）由于定向军士联合培养的主导权主要在军方，而人才培养的资金、项目以及相关资源又在教育部门，导致联合培养院校在培养的过程中，缺乏统一有效的指导，也无法日通过一些项目来获取人才培养过程中需要的装备、设备和资金支持。

（四）定向军士培养经过10多年的探索与实践，已经逐步建立了军士生联合培养的模式和体系，也逐渐形成军士职业化的社会共识，但随着部队武器装备科技含量日益提高，部队对军士人才的技术技能水平要求也越来越高，专科层次的军士生已经不能满足部队的需求。

三、建议对策

（一）建议加强联合培养院校的遴选和管理，选择更加优质的学校、更加优质的专业，进一步提高输送到部队的技能人才质量，确确实实达到为战育人的效果。

（二）建议部队和教育部门进一步加强对学校人才培养质量的监控，把联合培养的文章做好，进一步加强部队和院校之间的联动，进一步加强军工设备生产企业与院校之间的联动，并委托第三方对学校人才培养质量进行过程管理，提高人才培养的质量。

（三）建议对于一些优质院校分专业打造一批基地示范校，部队加强对示范校的装备投入，教育行政部门进一步加大资金倾斜，形成示范带动作用。

（四）随着部队对军士武器装备操作、管兵带兵能力要求的提高，建议加大本科定向军士生培养试点工作力度。

参考文献：

[1]军民融合式士官人才队伍建设现状综述[J].童大鹏，陈海龙，邓志明.中国军转民，2018（03）

[2]定向培养士官政策演进及对高职教育的启示[J].蔡海鹏，闵雅婷.中国职业技术教育，2020（22）

[3]军地联合士官人才培养的探索[J].曾庆珠，钱胤嘉，马建金.职业教育（中旬刊），2017（09）

[4]军民融合培养定向直招士官实践研究[J].张作前，王艳军，张晓东.继续教育，2017（02）.