中学英语教学中思政元素的渗透路径与策略研究

摘要：在新时代教育理念下，中学英语教学不仅传授语言知识，更致力于培养学生的正确价值观和人文素养。本文基于人教版高一英语教材，围绕青春生活、旅游、体育、自然灾害和世界语言等主题，探讨了思政元素在英语课堂中的渗透路径与教学策略。研究提出了课前导入、课堂讨论、跨学科整合和课后延伸等方法，旨在促进学生的全面发展，增强社会责任感、环保意识和民族自豪感，为构建中国特色的英语思政教育体系提供参考。

关键词：中学英语教学；思政教育；渗透路径；教学策略

一．引言

研究背景：在新时代背景下，中学英语教学已不再局限于语言知识的传授，更肩负着塑造学生价值观、提升人文素养的重要任务。英语作为全球通用语言，是学生接触不同文化、价值观的重要窗口，通过英语学习，学生可以加深对世界的理解。同时，英语课堂是传播社会责任、集体意识和家国情怀的重要平台，应借此帮助学生树立正确的价值观和人文关怀。

研究意义：将思政元素融入英语教学具有深远的教育价值，有助于增强学生的跨文化理解能力，提升民族自信心和社会责任感，培养符合新时代要求的全面发展人才。这种融合有助于在语言学习中实现德育目标，使学生在理解世界的过程中增强对祖国的认同感。

二．思政元素在中学英语教学中的意义

跨文化理解：中学英语教学在语言学习的同时，为学生提供了接触和了解多元文化的机会，通过中外文化的比较与交流，学生能够更深入地理解不同国家的风俗习惯和价值观，从而增强对本民族文化的自信，培养尊重和包容的态度。

价值观引导：英语课堂不仅是语言知识的载体，更是引导学生树立正确价值观的关键场所。通过教材中的故事和人物，教师可以帮助学生形成积极的人生观、世界观，进一步增强他们的社会责任感，使其理解自我与社会的关系，培养奉献精神。

人文素养的提升：英语学习过程中，学生通过阅读、讨论等活动逐渐提高思辨能力，发展人文关怀。引导学生在语言学习中关注社会问题、理解他人，培养他们在全球视野下的公民意识，为其成长为有思想、有担当的社会公民奠定基础。

三．高一英语教材各单元的思政渗透点分析

逐个分析教材的各个单元，寻找潜在的思政切入点，并提出具体的渗透路径和教学策略。

Unit 1 Teenage Life（青春生活）

思政渗透点：青春期的责任感、团队合作、人生目标。

教学策略：

讨论青少年应如何规划学习与生活，增强学生的自律性和自我认知。

设计小组活动或辩论赛，让学生在相互交流中培养团队精神与合作意识。

Unit 2 Travelling Around（环游世界）

思政渗透点：爱国主义教育、民族自豪感、环境保护意识。

教学策略：

通过对比中国和外国的旅游景点，展示祖国的自然美景与文化遗产，激发学生的民族自豪感。

讨论可持续旅游和环境保护的重要性，培养学生的环保意识。

Unit 3 Sports and Fitness（运动与健康）

思政渗透点：顽强拼搏、团队合作、体育精神。

教学策略：

通过奥运冠军的故事，引导学生理解拼搏与自律的意义，培养积极健康的生活方式。

组织体育相关的口语活动，让学生分享自己对运动的看法，增强他们的表达能力和团队意识。

Unit 4 Natural Disasters（自然灾害）

思政渗透点：生命教育、自然尊重、应急能力。

教学策略：

讨论应对自然灾害的责任感与防护措施，增强学生的防灾意识。

安排小组讨论或演讲，让学生探索如何更好地保护生态环境、减少灾害影响。

Unit 5 Languages Around the World（世界语言）

思政渗透点：文化多样性、国际理解、民族语言的自豪感。

教学策略：

讨论汉语的国际化趋势和语言保护，激发学生对母语的热爱。

引导学生理解语言背后的文化价值，通过跨文化交流活动培养全球视野。

四．中学英语教学中思政元素渗透的具体路径

课前导入：在课堂开始前，教师可以利用简短的视频、名人名言或时事热点来引入主题，从而激发学生对相关思政议题的兴趣。例如，播放有关环保或社会责任的短片，引导学生在进入课文学习之前思考这些议题的现实意义。

课堂讨论：围绕每个单元的主题设计开放性问题，鼓励学生从不同视角表达自己的见解。例如，在“青春生活”单元中，可以探讨自律与责任，通过讨论增强学生的自我认知和社会责任感。

跨学科整合：通过与历史、地理等学科的联动，帮助学生加深对文化背景和社会问题的理解。如在“旅游”单元中结合地理知识，分析不同国家的风土人情与文化冲突，拓展学生的全球视野。

课后延伸：布置相关阅读或写作任务，将课堂所学延展到生活中的实际问题，培养学生的思辨能力与解决实际问题的能力。例如，让学生撰写关于体育精神的文章或记录环保行动体验，以实际行动深化思政教育效果。

五．渗透思政元素时需注意的问题及对策

问题：在英语课堂中渗透思政元素时，可能会遇到学生参与度低、对思政主题兴趣不足的问题。一些学生可能认为英语课堂与思政内容关联不大，导致参与积极性不高，甚至对思政元素产生抵触情绪，影响教学效果。

对策：为了激发学生兴趣，教师可以充分利用多媒体资源，如视频、图片和音频，以生动的形式展示思政内容，提高课堂的互动性和趣味性。例如，播放经典励志视频、展示与主题相关的名人事迹，让学生直观感受到所学内容的现实意义。此外，采用鼓励性的评价机制，针对学生的参与情况给予积极反馈和奖励，营造轻松的课堂氛围，使学生更愿意表达自己的观点。通过这些方式，可以有效调动学生的积极性，引导他们在互动中加深对思政内容的理解和认同。

六．结论

本研究通过分析中学英语教学中渗透思政元素的路径与策略，揭示了思政教育在英语课堂中的重要性。思政教育不仅丰富了英语课堂的文化内涵，还在潜移默化中帮助学生树立正确的价值观和全球视野，培养其社会责任感和人文素养。未来的研究应关注学生对思政内容的反馈，探索不同教学方法的适用性，进一步完善思政教育在英语教学中的实施策略。此外，可开展量化评价研究，以科学地评估思政教育的实际效果，为构建更加系统化、有效的英语思政教育体系提供数据支持和实践依据。

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作者简介：唐玉华，女，汉，吉林长春，长春市第三十八中学（长春现代商务职业技术学校），学历：教育硕士，职称：中学一级，研究方向：学科教学（英语）。