情境教学法在初中英语阅读课堂的创新实践

摘 要：当今时代背景下，教育部门提倡教师重视学生的学习过程，为他们提供更多自我体验机会。尤其在初中英语教学中，教师不能一味注重知识教学，还应该重视学生英语口语交际能力、表现能力的发展，让他们的英语水平得到切实提高。教师经过不断探究实践，发现情境教学法刚好符合初中英语教学现状，能够让学生在不同的情境中感受英语的魅力，喜欢上英语学科，促使英语教学得到发展。

关键词：情境教学法；初中英语；

一、提升教学氛围的指向性

在采纳目标教学法的教育实践中，教育工作者当注重营造具有目的性的教学氛围，以此作为促进学生认知、激发学生生命力和探究技能的重要手段。此外，教师需基于课程内容与预期教学成果，精心设计并明确教学氛围的核心主题，进而有效塑造课堂氛围，为学生提供优质的感官体验、情绪共鸣及心理引导，强化教学氛围与教学目标之间的内在联系。通过这种方式，学生得以在接触教学材料之前，便能够形成与之相协调的情感准备状态，从而更加深刻地理解和掌握阅读教学素材的内容。这一策略不仅优化了教学过程，也显著提升了教学效果的质量。例如在针对人教版八年级上册“Unit 7 Will people have robots？ Section B， 2b”进行教学活动时，教师应把握“未来科技与个人关联”的主题，以“Do you think you will have your own robot？”为探讨核心。在此环节中，可通过视觉媒介辅助教学，如呈现机器人同步舞蹈的视频资料，以此让学生直观感受人工智能在运动协调与编程精确性方面的卓越成就，进而深刻领悟高科技的非凡魅力。同时，引入无人机表演艺术，如利用彩灯在夜空中排列成汉字的壮观景象，不仅能在英语教学中注入浓重的科技氛围，还能唤起学生对未知领域的探索欲望。通过此类教学策略，将学生的注意力与探究热情有效凝聚于课堂之上，强化其对新知识的认知兴趣及对科技发展的关注。

二、提升教学资源的趣味性

在实施目标导向的教学策略中，教育工作者需深入挖掘教学内容与既定教学目标之间的内在联系，并在此基础上，引入与课程紧密相关、具备教育辅助功能且能够激发学生兴趣的教学资源。这些资源作为知识传授的支撑点，不仅增强了学生对教学内容的理解和掌握，而且通过其灵活多样的特性，能够根据教学目标的具体要求和学生的个性化偏好进行调整。此举旨在通过提升教学活动的趣味性与创新性，有效地唤醒学生的阅读热情和探索欲望，从而为阅读教学提供了一个坚实的主体性支持框架。这种策略的应用，有助于构建一个以学生为中心，既高效又具吸引力的学习环境。例如在针对人教版八年级下册“Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A， 3a”的教学实践中，教师应当深入挖掘教材的文化内涵，特别是在引入“西游记”这一中国古典名著的片段时。该部分不仅包含了“孙悟空三打白骨精”的经典情节，而且还配以生动的彩图，为学生构建了一个丰富的视觉和语言学习环境。在此基础上，教师可利用现代教学技术，如教学课件，将这一故事转化为教学资源，促使学生在英语课堂中，运用所学语言概述“孙悟空三打白骨精”的核心情节。

三、完善课堂教学内容

初级中学阶段被认为是学生学术发展的关键转折点，对学生的长期教育成就具有决定性的影响。因此，教育工作者必须高度重视这一时期的教学质量，尤其是在英语教学领域。在这一阶段，教师不仅要关注学生的学术成绩，更应致力于为学生构建坚实的知识基础，特别是口语能力的培养，确保学生能够将英语知识有效地应用于实际情境中。传统上，教学过程倾向于以教科书为核心，侧重于词汇和语法的教学，这种单一的教学模式限制了教学效果的进一步提升。相对而言，采用情境教学法，教师能够从多元生活视角出发，整合课外资源，以此来增强教学内容的多维度和实用性。例如在采用《Go For It》系列教材七年级下册的Unit 3 "Why do you like koalas？" 进行教学之前，教师可策略性地引导学生通过视觉艺术创作的方式，绘制他们最为喜爱的动物漫画，并围绕“你喜欢动物吗？你最喜欢的动物是什么？你对这些动物有何看法？”等问题展开思考。此教学策略旨在激发学生的学习积极性，促使他们主动投身于教学互动中。这种方法不仅促进了学生对知识的掌握，同时显著提高了他们的英语口语能力，确保了英语教学活动的有效性和高效性。

四、推动学生全面发展

教育工作者所肩负的职责远不止于知识的单向传递，更重要的是通过多元化的教学策略，促进学生能力的全面提升与个人发展。特别是在英语教学领域，鉴于其学科发展的动态性和应用性，传统的教学模式已显不足，难以充分适应现阶段的英语教育需求。因此，情境教学法的引入显得尤为关键，它通过构建具有互动性和实践性的学习场景，如问题解决情境和生活实践情境，为学生在真实语境中运用语言知识提供了平台，这不仅有助于提高学生的学习效率，同时也为他们的综合语言运用能力培养奠定了坚实的基础。在此过程中，教师的作用由传统的知识传授者转变为引导者和促进者，进而更为深刻地体现了教育以人为本，注重学生全面发展的核心理念。

五、总结

初中英语教育工作者应深刻把握情境教学法的理论与实践内涵，重视其在提升学生语言实际运用能力方面的重要作用。进一步地，教师们需在具体教学实践中积极探索并归纳出高效运用情境教学法的策略，以形成一套具有指导意义的实证研究成果。这将不仅为英语教学界提供宝贵的参考资料，而且有助于推动教育模式的创新与发展，尤其是在面对数字化时代对语言教育提出的新的要求下，对教学方法进行深入研究和优化显得尤为重要。通过对情境教学法的深入探究和实践总结，我们有望为初中英语教学质量的提升奠定坚实的基础，进而为培养具有国际竞争力的英语人才做出贡献。

参考文献

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