高校辅导员在校企合作中的党员发展角色研究

摘要：高校辅导员作为大学生思想政治教育的核心力量，其角色定位与职责履行直接关系到学生党员的发展质量。在校企合作背景下，辅导员不仅进行负责学生管理、指导与服务工作，还需积极融入校企合作活动中，成为学生在企业实践中的坚强后盾和可靠指导。因此，深入研究高校辅导员在校企合作中的党员发展角色，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。基于此，文章主要对高校辅导员在校企合作中的党员发展角色进行研究。

关键词：高校辅导员；校企合作；党员发展；角色研究

前言：

在新时代背景下，校企合作已成为推动高等教育与产业发展深度融合的重要途径。这一模式不仅促进了教育资源与产业资源的优化配置，也为高校人才培养提供了更加广阔的实践平台。然而，随着校企合作的不断深化，如何有效加强学生党员的发展与管理，确保学生党员在复杂多变的社会环境中始终保持坚定的政治立场和较高的综合素质，成为高校党建工作面临的新课题。这需要辅导员积极的做出思考，主动适应新局势发展。从而更好地做好育人工作。然而，在当前社会背景下，高校与企业合作的形式日益多样，但辅导员在参与校企合作中却面临一些新的挑战。

一、高校辅导员参与校企合作中遇到的问题

（一）高校辅导员日常工作内容杂乱

生本理念落实中，全面的为学生服务成为辅导员日常工作的第一要务。如，在日常工作中，辅导员不仅要关注学生的心理发展状态、学习状态、日常生活中是否有遇到什么问题等，还要积极的组织学生参与到不同的校园活动与社会活动中，开阔学生视野，丰富学生的校园生活，旨在促进学生全面发展[1]。此外，除去学生的日常事务外，辅导员还要做好学校安排的工作，如宣传工作、思政教育工作等。在辅导员全面进行学生管理中，辅导员的工作明显出现了内容杂乱问题。这些学生小事，在辅导员处理过程中，需要花费一定的时间。这无形中缩短了辅导员关注校企合作的时间，分散了辅导员的工作精力。

（二）辅导员参与校企合作工作意识不高

高校辅导员参与校企合作，并对相关活动进行研究，既可以为辅导员工作的理论体系完善提供新的思路与视角，也可以对校企合作中党员发展角色的研究还有助于深化社会主义事业理论，能够推动党的建设新的伟大工程，可以更好地促进党员的全面发展，培养更多具有实际工作能力的复合型人才[2]。可实际上，高校辅导员对参与校企合作工作的意识明显存在不高问题。辅导员未主动与企业进行对接，了解学生在进入企业实习后的表现，收集学生在实习中遇到的问题，与企业共同商讨相关问题解决方式。这一问题的存在，不仅无法全面发挥辅导员在校企合作中角色价值，还会影响辅导员工作效率提高。

二、高校辅导员在校企合作中的党员发展角色研究

（一）企业核心价值观宣传者

‌企业核心价值观与党建之间存在着紧密的关系，它们相互促进，共同塑造企业的文化和精神。每一项党建活动的开展，都需要党员的参与。而督导员作为党员，在进行日常工作时，应该主动利用企业核心价值观与党建工作的密切关系，推动党建事业发展，做好党员日常工作，加强企业核心价值观对学生社会主义价值观念的影响，使学生树立正确的发展观[3]。为此，高校辅导员要积极的参与到企业核心价值观宣传活动中，通过企业核心价值观载体作用发挥，更好地体现社会主义核心价值观，对学生进行深远影响。

例如，在高校辅导员进行党员发展角色转换中，可以参与到企业日常宣传工作中。第一，高校辅导员要认真的研究企业的核心价值观，要主动为学生讲解企业发展与文化特点，一点一点的帮助学生对企业的核心价值观念进行认识，引导学生主动思考，让企业的价值观成为学生发展观的一部分。如此，可以提高学生对企业文化的认可程度，可以提升学生适应企业环境的能力，从而促使学生积极的参与到企业工作中，从中不断的积累工作经验，为自身日后发展奠定基础。第二，在宣传企业核心价值观念时，辅导员要善于提取与党建有关的信息，并将这些信息运用有效的方式宣传出去，让学生了解党建工作，提升学生政治意识。如，企业开展的与党建有关的学习活动、企业组织的节日庆典活动、企业发展中的指导思想等，都与党建工作有关。教师可以参与到这部分活动宣传中，并与学生一起探讨相关问题，提升学生政治意识与素养。第三，对于企业组织的其他人文活动、辅导员也可以通过参与企业宣传的方式，让学生了解企业的文化，了解企业发展历程，对学生的认同感、团队合作意识与互帮互助意识等进行培养。

（二）大学生人格的主要塑造者

高校辅导员作为学生的人生导师，其在与学生交流互动中的表现，会影响学生人格塑造效果[4]。人格是一个人特有的魅力，是其思想修养、政治意识、职业素养、道德品质等集中表现，统称为内在素养。高校学生处于成长的关键时期，学生对自己不熟悉的事物、环境等充满好奇。同时，学生的人格还具有可塑性特点。所以，辅导员在校企合作中党员角色作用发挥中，要主动塑造学生的人格，引导学生树立积极的人生观，拥有乐观的心态。

例如，高校辅导员在进行学生人格塑造工作时，首先要了解学生的成长特点、需求与价值观念发展。辅导员可以通过多与学生进行互动，而后根据观察学生表现获取有效的信息。其次，在确定学生的性格特点后，可以根据学生的性格特点将学生推荐到合适的岗位实习。如，对于爱表达、善于沟通的学生，可以根据专业特点推荐学生到日常沟通与交流比较多的工作岗位实习。对于善于创新、不爱表达的学生，可以推荐进入研发与创意部工作。最后，针对学生实习中遇到的问题，要多给学生一些鼓励，以自己的生活与工作作为真实案例，向学生展示积极与乐观的一面。如此，既可以成功塑造学生的人格，也可以培养出优秀的社会主义接班人。

结束语：

总而言之，高校辅导员在校企合作中的党员发展角色研究具有重要的理论与实践意义。针对当下研究中显露出来的问题，需要相关人员给予重视，并且能够采取相应的解决方式。如此，才可以更好地发挥辅导员在校企合作中党员发展角色作用，从而促进复合型人才培养目标实现，为国家的经济建设和社会进步提供强有力的人才支撑。

参考文献：

[1] 陈冰冰，李延. 高校党建引领专业建设创新途径探索——以工商管理学院教师党支部"党员榜样伴我行"专业建设十周年活动为例[J]. 人文之友，2020（21）：220-221.

[2] 胡博，赵洋，肖静. 校企合作模式下党支部结对共建创新发展实践[J]. 区域治理，2022（2）：131-134.

[3] 金琼琼，施芳芳. 高职院校顶岗实习学生党员党建工作长效机制研究 ——以建筑类专业为例[J]. 教师，2022（24）：15-17.

[4]朱孟伟. 党建引领助力现代学徒制人才培养模式改革实践研究[J]. 时代报告，2022（11）：140-142.