OBE背景下农学生创新创业项目的实践与探索

摘要：成果导向教育（OBE）作为一种先进的教育理念，已经成为很多国家教育改革的主流理念。基于OBE理念，以学生为中心，结果为导向，开展创新创业项目，已成为培养农学生双创能力的重要途径。基于此，本文阐述了OBE背景下农学生创新创业项目的实践与探索策略，以供参考。

关键词：OBE背景；农学生创新创业项目；实践与探索策略

引言

随着中国现代化建设的不断推进，农业科学也正逐渐进入人们的视野。而OBE（成果导向教育）理念坚持以学习产出和能力培养为主的教育原则，并以学生产出结果为导向，培养学生的综合能力和实践能力。因此，OBE背景下农学生的创新创业项目探索实践，也受到了越来越多的重视。

一、OBE理念的基本原理

OBE理念是一种以学习者为中心的教育理念，其核心思想是将学生的学习成果作为教育的评价标准。OBE强调对学生的终身学习能力、职业发展能力和社会责任感等方面的培养，而非仅仅注重知识的传授。

基于OBE理念下的创新创业项目实践，不仅要求学生掌握必要的专业知识和技能，更重要的是要培养学生的创新思维、团队合作能力沟通能力、解决问题的能力和创业意识等。OBE理念注重学生的个性特长和兴趣爱好，鼓励学生在学习过程中进行自主选择和发展，以便更好地适应未来社会的发展需求

二、OBE背景下农学生创新创业项目开展困境

（一）学生对项目认识不足，缺乏整体规划

对于创新创业项目，多数学生没有做过深入了解，不了解项目的申请过程、实施流程以及不同阶段的任务，需要教师指导。项目实施中，学生缺乏对进度的有效控制，不能按计划实施，有的学生不能在学业、社会实践和创新创业项目等活动中做出合理的执行规划，从而导致部分学生不能按时完成项目任务，造成项目延期，有的学生被迫放弃项目或被撤项。

（二）学生专业知识和实践能力较弱

部分学生的自主学习、独立思考和探索精神都非常匮乏，对专业知识的掌握和理解不够，缺乏学术研究应当具备的实践技能、创业的基本素养和团队合作组织能力。在实际操作过程中，部分学生的写作能力、计算机应用能力和专业文献搜集与阅读能力也很薄弱。

（三）创新创业项目保障体系不健全

拥有扎实的专业理论知识和丰富的创新创业实践经验的师资队伍，是发展创新创业项目的重要保障。然而，高校中部分参与创新创业项目的指导教师，缺少创新精神和创业的实际经验，教学过程也缺乏理论与实践的融合。部分高校无创业孵化基地，与创新创业匹配的基础设施资源匮乏，无法给学生提供一些必要的可获得性资源以供学生学习成果的及时产出。

三、OBE背景下农学生创新创业项目开展策略

（一）定制科学的学习计划

要想在大学校园当中实施创新创业训练计划项目，就必须面对大学校园内复杂多变的外在环境，以及学生存在的各项问题。这就要求高校在进行大学生创新创业训练计划的实施过程当中，实现项目上的突破，应该制定更加科学的学习计划，然后將学习内容与实践内容进行有机结合，从而使得学生对该计划有一个清晰明确地了解，进而得到计划的落实，当然，这个学习计划可以在理论上给学生一个策划功能的帮助，使得学生在相关课程的实践上有着更好的前进动力。另外，在相关课程的实践课上，应该加强大学生团队意识以及动手能力的培养，这就需要教师加以正确引导，建立新的学习模式，打破传统的学习形式，提高大学生在学习过程当中的主导地位，从而激发他们的学习潜力。

（二）加强创新创业线上平台运用

实践教学平台的运用是为追求知行合一，学生在理论学习掌握的同时，在实践中提升创新创业能力。线上平台提供学习、演练、模拟等活动，为学生提供高质量的各种移动设备学习体验。学生可以根据需要，提取平台上的各项业务支持并业务指导。平台通过短视频片段支持碎片化的微学习，将线上平台与面授训练相结合，支持关键技能的培养，而学生通过虚拟现实能够增强学习经验。因此，通过与学习管理系统的整合，拓展了课堂以外的培训，达到了培养学生创业精神、创业意识和创新创业能力的目标要求，也能够支持学生参与创新创业项目和创业竞赛项目。

（三）加强学生团队的建设

一个好的项目的实施，必然离不开团队的支持，只有团队的根本能力达标，才能够促进项目达到更好的效果。大学生创新创业训练计划项目也是如此，要想使得大学生创新创业训练项目得到有效地落实，就需要进行良好的团队建设。这就要求教师应该在大学生的实践过程当中进行人才的筛选，这就要求在人才衰减过程当中扩大人才选择范围，可以从不同年级，不同专业中选取具有不同专业知识技能的人才，在进行人才团队的建设之后，还应该有教师进行指导，确保不同专业的学生团队可以选取不同地教师进行指导，使得指导更具有针对性，提高实践与探索过程当中的科学性。总之只有进行人才团队的加强，才能够从基础上完善大学生的知识结构体系。

（四）加强校企合作

由于单方面的课堂授课存在着局限性，不能够使得学生的创新实践能力得到全面发展，因此，高校可以组织相关的实践活动来提高学生对于自身能力的训练，进而提高自身的创新创业实践能力。由于学校与市场存在着一定的脱节，因此加强校企合作，取得企业的帮助，使得企业参与到活动组织过程当中，这样能够更加适应市场发展需求，而且能够使得学生更加深入地了解到创新创业的所有的过程，加强他们对于创新创业活动的感受体验。而且这对于学生创新创业目标的确立，也有着一定的积极影响，可以促进学生进行多方位的考虑，在市场发展的环境下汲取各种创新创业经验，提高自身综合创业能力。

结束语

综上所述，农学生创新创业计划的实施是高等院校培养人才的重要手段，也可以很好地适应现代国家市场的人才需求，尽可能地减少应届毕业生的就业压力。这主要是基于OBE理念，培养大学生的创新创业意识以及创新创业能力，鼓励大学生勇于创业。这也就要求教育部在进行项目落实的过程当中，时刻注重高校的人才培养体系，将人才培养需求融入其中，从而明确大学生的创业与国家发展之间的重要联系。

参考文献

[1]陈飞允.OBE理念下大学生创新创业训练项目的实践与探索[J].才智，2019（30）：116.

[2]曹守军.OBE背景下大学生创新创业训练项目的实践与探索[J].经贸实践，2017（19）：304.

[3]吴秋霖.基于OBE理念的大学生创新创业训练项目的实践与探索[J].时代教育，2017（2）：40-40.

1980年9月，女，湖南长沙，讲师，硕士研究生

课题来源：湖南省教育厅职业院校教改项目

课题名称：基于OBE背景下的涉农高职院校双创育人模式研究与实践

课题编号：ZJGB2022785