高职《机械设计基础》专业课与课程思政融合的教学实践

【摘要】 将课程思政映射入机械设计基础及专业其他课程知识教学已是当前高质量发展教学的必要条件，专业课教师应当合理进行课程设计与教学实践，根据评价与反馈调整教学，为学生提供能力与素养双重保障，促使学生求真务实，开拓进取，抓住机遇，迎接挑战，成为社会可塑之才。

【关键词】课程思政 专业课 实践 责任

一 前言

以《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]为指导思想，为落实国家和学校高质量发展人才培养目标，以“机械设计基础”专业课程为例，进行教学实践探索，明确课程思政建设目标要求和内容重点、科学设计课程思政教学体系、推进课程思政建设、将课程思政融入课堂教学建设全过程、提升教师课程思政建设的意识和能力。

二 课程改革方案

2.1 组建教学团队，明确机械设计基础课程思政建设目标要求和内容重点

以专业的机械设计基础课程教学任课老师和专业的思政教育老师组成教学团队，共同探讨将“课程思政”融入机械设计基础专业课程中的教学与实施。

本课程思政建设目标要求和重点：结合机电类工科专业特色，培养和践行社会主义核心价值观，培养学生正确的价值观；了解中国传统制造与制造业的飞速发展，培养文化自信，感受大国工匠精神；深化职业理想和职业道德教育，通过制造业的规范和标准，工艺流程等，养成吃苦耐劳，爱岗敬业，严谨工作作风；通过生产制造中的反面教材，加强安全警示教育等。

2.2 科学设计课程思政教学体系，结合机械设计基础课程特点推进课程思政建设

根据机电类、制造类专业特色，根据育人目标，通过挖掘课程中所涉及的思政元素所蕴含的思想价值和精神内涵，选择合理方式植入专业教学内容，拓展专业课程的广度、深度和温度。如讲历史故事、企业工匠案例、超级工程、安全警示、短视频等。建立“课程思政”融入《机械设计基础》专业课教学体系，打造“纵横有度”专业特色风格课程思政育人体系。如下表1为本课程思政元素映射表。图1为“纵横有度”教学流程图。

三 课程实践与推广

3.1教师自我成长，将课程思政融入课堂教学建设全过程

教师自我学习如何上好思政与专业的融合课，如何达到润物细无声的效果而不适得其反；按照技术路线与教学思路，教师团队进行教学实践，在机械设计基础专业课程中合理融入思政元素，并不断调整课程建设。

3.2质量评价反馈与调整

全力推进本课程思政教学，进行教学实践，闭环教学反馈与评价。教学团队任课教师分别在所任教专业G21机器人、数控专业上课，并不断调整教学设计与思政课融入思路。同步调查学生反馈意见，进行修改，形成教学实践→学生体验→师生互动→反馈与评价→调整适应的旋式上升又闭环的教学模式，如图2。

为了检验实践教学情况，在各专业间进行了一次实践调研，本次调查涉及数控、机器人两个专业共153名学生参与。根据调查，60%～70%的同学喜欢大国工匠精神的案例，希望看到祖国的崛起，有民族信仰与自豪感，如图3；同时他们也喜欢传导正确的价值观，弘扬中国传统文化；超过60%的同学更喜欢以典型案例，企业大匠的故事方式来进行课程思政，如图4。

3.3 推广应用

1、横向推广。在机电工程系其他专业比如机械设计基础专业学生的课程中积极推广“课程思政”，同步进行学生专业基础知识与素质能力的双重培养。

2、纵向推广，引申至本专业的其他课程，尤其是毕业生班级，将“职业道德、法律法规”等重点职业元素合理融入专业课课程思政中，促使学生在内心彷徨阶段清晰职业精神，顺利进入社会。据调查，93。4%的即将毕业生同学认为结合专业知识进行相关职业道德职业精神的讲述对他们非常有帮助，如图5。

3.4 效果评价

1、课程思政的融入、实践教学的实施提高了学生的责任担当意识，培养了学生的社会责任感与使命感；同步提高学生的就业能力，提升学生的就业竞争力。为学生步入职场提供有效帮助。根据调查，64%的学生喜欢专业课程中课程思政的融入，65%学生认为任课教师在理想信念、道德情操、扎实基础方面对其的影响程度非常大，90%的学生认为任课教师在授课过程中，结合专业知识进行课程思政很有必要，92%的学生在专业课程学习中感受到专业精神，大国工匠精神。学生素养的提高，社会影响力的提高，同步提升学校的社会影响力，如图6。

2、教学相长，在进行教学改革过程中，教师进行素材搜集，更新教学计划，积累教学素材，学习思政理论知识，进行教学实践与调整，提升了个人素养、教学能力、教学质量，从而提升职业院校的整体教学水平。

四 教学反思与结语

1、思政切入点的形式。根据调查，少数学生仍然有不喜欢思政融入方式，或者希望老师增加“时政热点”、“增加互动”等问题，仍需进一步调整课程实践形式，更新素材，与时俱进。

2、课堂实录，典型思政案例收集，实物照片较少。实践过程中，更多搜集的是静态素材，调研与讨论，对课堂实践情况实录，照片素材搜集较少，后续可进行更多的素材收集。

3、同步线上课堂更新，后续可进行同步更新。

4、“课程思政”融入专业课教学改革已在其他专业课程推广实践，但尚未形成具体案例与课程包的文字材料库，后续将进一步整理素材，形成特色课程包。

参考文献

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知。