趣味运动会在幼儿园体育活动中的实践探析

【摘要】在幼儿园中，趣味运动会受到幼儿的喜欢，并且能够促进幼儿身心和谐发展，提高幼儿身体运动能力。在学龄前阶段，通过趣味运动会的游戏方式能够让幼儿在游戏中锻炼身体，在游戏中感受快乐，在游戏中增强社会交往能力和心理抗压能力。当然，不适宜的趣味运动会方式和内容对幼儿是百害而无一利。因此，本研究针对幼儿园趣味运动会的内容进行讨论分析，从游戏所蕴含的教育价值出发，着眼幼儿游戏过程的表现，了解幼儿学习需要，尝试提出趣味运动会在幼儿园体育活动中的运用策略。

【关键词】幼儿园体育活动；趣味运动会；实践探析

幼儿天生喜爱游戏，游戏是幼儿认识自己、他人、社会以及世界的主要方式。幼儿从旁观者到独自游戏，到平行游戏，再到合作游戏，游戏水平也呈现出不同的社会互动模式，彰显着儿童社会性的发展。体育活动是根据幼儿身心发展水平，为实现幼儿体育活动目标而进行的各种各样锻炼身体基能的实践性活动。在体育活动中开展趣味运动会不仅能帮助幼儿熟练地掌握所学的基本动作技能，增强幼儿体质，而且还能促进幼儿社会性发展、培养幼儿良好的学习品质。趣味运动会是幼儿园体育活动组织与实施的有效途径。因此，本文在实践的基础上，从趣味运动会所蕴含的教育价值入手，尝试探索趣味运动会在幼儿园体育活动中的组织方法与实施策略。

一、趣味运动会的含义

中国著名学者刘嘉龙认为，趣味运动会就是把大家感兴趣的一系列趣味性的游戏活动，根据一定的参赛办法和比赛规则，通过举办运动会的形式把大家组织起来，在特定时间、地点、场合，按照规范的比赛流程进行的竞技性运动。才忠喜，张东亮教授则认为，趣味运动会是一项将传统体育运动的竞技比赛和能引起人兴趣的趣味活动有机融合形成的一项新兴运动。

趣味运动会，目前没有一个明确的界定。本文所研究的主要是指一种兼有运动技能、竞赛游戏、幼儿表演等特点于一体，以强身健体、寓教于乐为目的的集体性体育活动。

二、趣味运动会在幼儿园体育活动中的教育价值

（一）加强体育活动的趣味性

爱玩是幼儿的天性，在集体生活中，幼儿会与同伴一起成长，更加希望能与同伴一起玩，玩的游戏层次也会更高。教师应该因势利导，从幼儿的年龄特征和兴趣点出发，设计富有趣味性的体育游戏，引导幼儿积极主动地参与到游戏中，在达到身体运动目标的同时，充分感受游戏的快乐。例如在幼儿园幸福宝贝趣味运动会中，小班级设计的《快乐彩虹球》游戏，教师们利用大型建构积木、轮胎、垫子等材料搭建出城堡、滑梯、山洞、房子等富有童趣的游戏场景，各班幼儿从起点线出发，进入游戏场景中寻找各种各样的“彩虹球”，再将自己寻找到的球放入本班篮筐中，捡的球多、速度快才能保证胜利。这个过程中，幼儿不仅能体验到寻找球的快乐，更加能够感受到集体合作的力量。

（二）增强幼儿的身体运动能力

体育活动的本质功能是促进幼儿身体健康、和谐的发展。在体育活动中开展趣味运动会，同伴们在相互协商、团结合作、共同努力中锻炼走、跑、跳、投、攀、爬等基本动作技能，让身体机能得到有效锻炼。同时，在体育活动中，趣味运动会不仅能够使幼儿情绪愉悦、开怀大笑，还能培养幼儿的团队意识和体育精神。例如，幼儿园“悦享运动 趣味成长”趣味运动会是根据小、中、大各年龄阶段幼儿在学期初体能测查的成绩，结合《国民体质测定标准（2023修订）》的要求，以跑为主要动作技能设计的《小猪运西瓜》《超人飞飞飞》等一系列游戏活动。

（三）提升幼儿社会交往能力

在体育活动中，幼儿的精神状态是自由的、开放的，同伴交往合作的内容十分丰富，交往合作的方式多种多样，人际交往的频率高。因此，在体育活动中设计趣味运动会，培养幼儿的社会交往能力，是体育活动的重要教育价值。如在幼儿园幸福宝贝趣味运动会《玩转方垫》游戏中，要求同组幼儿相互合作传递小方垫，每位幼儿双膝夹方垫，穿过长长的敏捷梯和三个呼啦圈，方垫传得好，集体向前跳跃速度快，才能保证胜利。在游戏的过程中，幼儿不仅体验到相互合作、共同努力的乐趣，而且也能找到由于前后两人未将小方垫交接好而导致失败的原因。在趣味运动会中，幼儿不仅能学会相互协商、友好合作的交往技能，而且能增进幼儿的团队意识和集体意识，提升社会交往能力。

（四）培养幼儿的核心素养

随着中国学生发展核心素养被广泛认同，幼儿核心素养的培养同样以“全面发展的人”为目标。在《中国学生发展核心素养总体框架》中指出“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养”。在趣味运动会中，合作、分享、传递、互助的游戏情节，不仅能促进幼儿学会学习、健康生活、责任担当等核心素养的形成，而且有利于塑造幼儿良好的学习品质。例如，在幼儿园幸福宝贝趣味运动会《齐心协力》游戏中，每组八名幼儿参与比赛，在赛场上的幼儿不仅要随时了解自己的位置，知道自己何时交接呼啦圈，而且要关注前面队友的运动状态，更加要关注自己前进方向中是否有空出的呼啦圈，从各方面培养幼儿责任担当的核心素养。

三、趣味运动会在幼儿园体育活动中的实践探究

（一）基于年龄，在趣味运动会中设计适宜的游戏

将趣味运动会融入幼儿园体育活动中时，一定要基于各年龄阶段幼儿的年龄特征和身心发展规律，对游戏内容和形式进行设计，使其表现形式多样，符合不同年龄层次幼儿的兴趣与发展需要。例如在“戏水童年 清凉一夏”趣味运动会的游戏设计中，结合小班幼儿运动发展迅速、动作灵活、能手持较小物体走跑等特点，教师设计了《水球大作战》游戏。幼儿在找水球、捡水球、持水球走跑、投水球、踩水球等一系列动作中，不仅发展了幼儿的运动技能，而且初步激发了幼儿的团队意识。结合中班幼儿的规则意识较强、集体意识已萌芽、能持物快速跑等特点，教师设计的《小小挑水工》游戏，不仅能够增强幼儿的体力和耐力，而且培养了幼儿团结协作、相互配合的良好品质。这个游戏过程中，所有幼儿顺利交接自制扁担，速度最快才能保证获胜。结合大班幼儿的兴趣点和能轻松地持物跑、集体观念强，躲闪能力强等特点，教师设计了《水枪大战》游戏，各班幼儿分为四组分别进入水枪战场，双方幼儿在手持大水枪，一边躲避对方水枪射击一边快速瞄准目标射击的过程中，不仅锻炼了幼儿手部力量和身体灵敏性，而且培养了幼儿的集体荣誉感以及坚强勇敢、团结合作的优良品质。

（二）基于场地，在趣味运动会中设计安全的游戏

幼儿园体育活动的开展需要场地的准备，安全有效地运用场地能提升体育活动的运动价值。体育活动的开展必然离不开安全卫生的场地，保证幼儿在安全的环境下进行趣味运动会，是组织体育活动成功的一半。虽然，体育活动中的趣味运动会形式各异，但是接力赛是最受幼儿喜欢的项目之一。例如在幸福宝贝趣味运动会之《勇敢向前冲》游戏的场地准备中，教师最初预设的游戏场地是幼儿园厅操场，但是在教师带领幼儿试玩游戏路线的过程中，发现厅操场右侧转角因为两根石柱导致缓冲位置不够，考虑到幼儿快速跑的过程中容易撞到右侧的攀爬墙，因此将游戏场地调整为厅操场左侧空地位置。

（三）基于器械，在趣味运动会中不断优化游戏内容

体育器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，它不仅是幼儿体育活动的辅助材料，也是幼儿体育活动中的操作材料。有效发挥体育器械的教育潜能依赖于对其功能的开发利用。在体育活动中，由走、跑、跳跃、投掷、平衡、攀登、钻爬等基本动作所组成的综合活动使幼儿的多种能力得到锻炼，教师设计的游戏既要考虑幼儿的年龄特征，又要考虑到幼儿的安全，因此需要提供不同的体育器械调整游戏内容，最终设计出真正适合幼儿的游戏。以大班级幸福宝贝趣味运动会《中国速度》游戏设计为例，第一次游戏设计是围绕整个厅操场接力赛跑，出于场地安全因素调整为绕障碍迎面（往返）接力跑比赛。而在第二次的试玩过程中，教师投放了四个雪糕筒作为障碍物，大班幼儿非常轻松地绕过障碍。于是，教师进行第三次调整，在增加雪糕筒数量的基础上，并在每一个雪糕筒的右边摆上一条塑料棒增加难度，练习两次后，教师发现幼儿在快速跑的过程中，腿脚容易被塑料棒绊倒。最终，教师进行了第四次调整，将雪糕筒换成了黄色障碍杆，难度适中、安全有趣，而且更考验幼儿在绕障碍跑动时对身体平衡和协调性的控制。

（四）基于教师指导，让趣味运动会的游戏富有操作性和参与性

教师指导是教师对幼儿的行为和学习进行引导与指导，旨在帮助幼儿建立正确的学习目标和学习方法。教师可以根据幼儿的个体差异和发展水平，为他们提供个性化的指导，帮助他们改进学习，并及时给予反馈和评价。

1.发现问题，教师适时介入

教师细心观察幼儿体育活动情况，发现问题，及时纠正，不仅能够有效帮助幼儿出现运动安全问题，而且能够促进幼儿快速掌握动作，不断进步，提高练习效果。例如在中班级幸福宝贝趣味运动会《奔跑吧，宝贝！》游戏中，教师发现多名幼儿起跑速度慢，原因是没有做好站立式起跑动作和伸手接圈准备。因此，教师针对幼儿起跑动作慢的问题，一对一地指导幼儿，纠正幼儿起跑姿势，规范幼儿传圈动作，即幼儿以右手交接圈，传圈幼儿将圈竖起，快速传给下一个接圈的幼儿，接圈幼儿握圈后，迅速向前跑，在交接圈的配合环节，发展幼儿的合作能力。

2.灵活运用小游戏，让幼儿乐于接受困难

迎面往返接力跑是由接棒起跑、绕过终点、快跑返回、交接棒等几个组合动作形成，每个技术动作没完成好，将影响整套动作。教师可将接力跑的整套动作分成几个步骤，有针对性地进行示范指导。例如在中班级幸福宝贝趣味运动会《奔跑吧，宝贝！》游戏中，幼儿在交接圈时，十分容易掉圈。教师仔细观察后，发现幼儿掉圈的原因为手眼协调能力弱，因此教师专门设计了“插红旗”游戏，引导幼儿专注地练习手眼配合能力，增强幼儿的手眼协调能力。教师依据幼儿的跑步速度慢和耐力较弱的问题，有针对性地设计了“抢手铃”小组游戏，在每组人数相等，手铃个数相等的情况下，往返接力跑，每次取对方的手铃一个，一分钟内抢手铃多的队伍胜出。这个游戏增强了往返跑的练习强度，旨在加强幼儿往返跑的速度与耐力，为“持圈接力跑”打下坚实的基础。

（五）基于过程，注重趣味运动会评价的多元化

游戏是幼儿的天性，集各种趣味小游戏为一体的趣味运动会，自然受到了全园幼儿及教师的喜爱。一个体育活动的开展不仅有组织与实施的方法，还应有恰当的评价，从而形成一个良好的教育闭环。因为有评价就会有反思，有反思就会有进步。教师应基于趣味运动会本身，注重游戏评价的多元化。

第一，评价主体多元化。趣味运动会中注重评价主体的多元化，采用了教师自评、级组互评和幼儿自主评价等方式，共同评价趣味运动会。设计趣味运动会的小组教师会依据幼儿在游戏中的表现评价游戏的设计和实施过程是否符合幼儿的发展。同时，幼儿的自主评价也是非常重要，只有参与其中的幼儿才能真实地评价游戏的内容是否能够满足自己的需要。每月的趣味运动会中，全场幼儿都会直接拿出不同加油器械或者自己的小手掌，在游戏中为自己班的同伴加油、呐喊，也为其他班的幼儿鼓掌、打气，给予游戏最真实有效的评价。活动结束后，不少幼儿会用绘画的方式记录游戏的过程，教师再有针对性地进行引导幼儿对游戏内容进行评价。

第二，评价方式多元化。在趣味运动会中采用了记录表评价、视频评价、实物奖励评价的方式，对幼儿提高运动兴趣和参与度有了明显的效果。在活动中，教师借助记录表、相机、手机等工具，保存了游戏过程中富有价值的信息，并建立了趣味运动会游戏档案，作为评价的载体。实物奖励评价在趣味运动会的颁奖过程中，也获得了教师和幼儿的积极响应，例如在小班级、中班级、大班级、教师组游戏中，分别设立了一个优胜奖和2～3个优秀奖，获得优胜奖和优秀奖的班级将获得奖杯和奖状，每位参与趣味运动会的教师和幼儿将获得奖状和奖品。这样，教师和幼儿就能更清晰地了解自己需要提升的地方，评价的有效性也得到了体现，保障了幼儿的运动参与度和积极性。

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[4]（美）李文玲编.心理学家的幼教课1 幼儿园里的核心素养课[M].北京：中国纺织出版社，2022（03）：3.

[作者简介]左宁丽（1992年-），女，汉族，研究生，安徽来安人，研究方向：学前教育。

夏明霞（1987年-），女，汉族，研究生，湖北汉川人，研究方向：学前教育。

广州市哲学社会科学发展“十四五”规划2023年度共建项目（编号：2023GZGJ346）；2023年广东省高职教育教学改革研究与实践项目（编号：2023JG607）；广东省哲学社会科学规划 2023 年度青年项目（编号：GD23YJY20）；广东省教育厅 2023年度教育科学规划课题（高等教育专项）（编号：2023GXJKl65）。