课堂互动模式在高中德语教学中的运用探讨

摘要：为了解决高中生德语学习兴趣不足、课堂参与度以及口语表达能力低下的问题，本文主要对高中德语教学中课堂互动教学模式有效应用的策略进行了研究，提出了利用信息技术，激活学生德语学习的兴趣；开展小组讨论活动，强化德语课堂的语言输出；借助问题，提高互动式教学的质量等有效策略，以为今后有关高中德语互动课堂的构建提供参考和借鉴。

关键词：课堂互动模式；高中德语；运用策略

在一带一路倡议的推动下，德语教育引起了教育工作者的关注，已经在中学阶段的教学中得到了渗透。德语是一门难度较大的学科，学生学习起来相对困难，所以许多高中生缺乏德语学习的兴趣。课堂互动教学模式与高中德语教学的融合不仅可以调动学生德语学习的兴趣，而且可以提高德语课堂教学的质量，发展学生的语言素养。因此，教师要深入了解课堂互动教学模式的价值和意义，以学生语言素养的发展为指导，创设高质量的德语课堂，有效提高高中德语教学的质量和效率。

一、灵活运用信息技术，激活学生德语学习的兴趣和欲望

德语离学生的现实生活比较远，许多高中生不能够积极主动地投入到德语的探究中，难以牢固地掌握德语基础知识和技能，从而语言素养也得不到发展。信息技术与高中德语教学的结合可以有效转变学生的德语学习态度，提高学生德语学习的兴趣，促使学生全情投入到课堂互动和探索中，有效推动德语课堂互动教学的落实。因此，高中德语教师要借助信息技术，创设互动教学情境，有效提高学生德语学习的参与度以及德语学习效率[1]。

以“饮食”这一单元的教学为例，本单元教学目标主要引导学生认识德国的饮食，了解德国的饮食文化，并引导学生学会运用德语进行文化的交流，有效发展学生的跨文化交际能力。为了更好地实现这一目标，促使学生积极主动地探索德国饮食文化，教师可以运用信息技术，增添德语课堂的趣味性。在教学开始环节，教师可以运用信息技术，呈现几张德国饮食的图片，并提出一些问题：同学们，你们知道图片中的美食是哪个国家的吗？假设学生说德国。在学生回答之后，教师继续提问：同学们，你们吃过德国美食吗？好吃吗？除了图片中的美食，你还知道哪些德国美食？借助问题，引导学生探讨，初步激活学生饮食这一单元知识学习的兴趣。然后，教师运用微课视频的方式，带领学生系统地学习“饮食”这一单元的知识，并运用虚拟仿真技术，为学生构建逼真的场景，让学生在该场景中进行的与对话练习。通过这样的教学方式，不仅可以让学生在轻松的学习氛围中掌握德语知识，而且可以提高学生的德语学习兴趣和语言表达能力。

二、组织小组合作讨论活动，强化学生德语语言的输出

语言输出是高中德语教学中互动教学模式应用的重要一环。在开展高中德语教学时，教师只有强化学生的课堂输出，才可以帮助学生牢固地掌握德语语言和文化，有效提高学生德语语言的应用能力。小组合作学习活动的高效开展可以为学生提供语言输出的平台，有效强化学生德语语言的应用，从而显著提高德语课堂教学的育人效果[2]。因此，高中德语教师可以结合课堂教学与学生的需求，设置小组合作学习活动，促使学生在小组合作学习中强化语言的表达和应用。

例如，在开展“赚钱和消费”这一内容的教学时，教师可以以小组合作学习的方式，引导学生展开赚钱和消费的交流和讨论，以此构建多元互动的德语课堂。在教学开始环节，教师可以运用多媒体设备，呈现一则有关“赚钱和消费”的报道，让学生直观的了解德国人的金钱观、消费观，以此引出本单元教学课题。然后，教师根据学生德语学习的能力，将学生划分为多个德语学习小组，并布置小组任务：阅读教材内容，学习重点词汇核和语法结构，分析和总结德语文化，并联系生活实际，制定赚钱和消费计划，运用德语撰写计划书。在任务提出之后，教师引导小组成员，分工合作，勇敢提出自己的赚钱和消费想法，合作完成单元学习任务。最后教师给学生提供展示成果的机会，并相互评价、共同反思。这样不仅可以优化德语课堂教学的结构，调动学生德语学习的动力，而且可以提高学生的文化素养。

三、精心设计课堂问题，提高课堂互动教学的效果

科学、合理的问题不仅可以引导学生有效互动，而且可以点燃学生的思维之火，提高学生课堂学习的质效[3]。因此，高中德语教师要结合课程教学内容、学生的思维层次以及德语学习能力，设计难易适中的问题，借助问题驱动学生高效构建德语知识，有效提高学生的科学思维能力以及自主探究能力[4]。

例如，在开展“梦想”这一单元教学时，教师可以强化问题教学法与课堂互动教学模式的融合。在教学开始环节，教师可以根据“梦想”这一教学主题，提出问题：同学们，有梦想吗？你的梦想是什么？借助问题，引导学生讨论和分享，初步激活学生德语学习的兴趣。在学生讨论之后，教师可以引导学生阅读本单元的教学资料，并提出思考问题：阅读文本中的人物有什么梦想？他们是怎样实现梦想的？借助问题，引导深入探究问题，并展开交流互动，有效强化学生对文本的理解和认识。在学生自主学习之后，教师提出议题：如何实现自己的梦想？让学生之间再次交流和分享，制定梦想实现的计划。这样不仅可以促使学生全神贯注的投入到学习中，而且可以高效的实现德语教学的目标。

结语：

总而言之，高中德语课堂互动教学的高效开展不仅可以让学生感知德语学习的乐趣，有效强化学生的语言锻炼，而且可以帮助学生积累德语语言技能，有效提高学生的语言表达和交际能力。因此，高中德语教师要积极地创新德语教学的方式，结合快乐德语教学的内容以及学生的语言基础，构建多元互动的德语课堂，促使学生在互动中收获语言知识与快乐，助推他们语言素养的提升与发展。

参考文献：

［1］施梅英.寓教于乐，激活课堂：游戏类练习在高中德语交 际教学中的实践研究［J］.课程教育研究，2017（34）：86.

[2]施梅英.课堂互动模式在高中德语教学中的运用[J].新课程.2021，（49）：131.

[3]毕文毅.中学多语教学实践与思考--以德语作为第二外语为例[J].中学教学参考.2018，（21）：53-56.

[4]宋洋.中学德语“输出驱动—输入多元”教学模式的建构与实践研究——以上海市曹杨第二中学为例[D].2019.