多模态教学模式在高中英语听力教学中的应用研究

摘要：多模态教学是一种新颖的教学模式，是指利用多种渠道和教学手段来调动学习者的多种感官，促进学习者视觉、听觉、触觉等协同运作，共同参与学习活动，以加深印象，强化记忆效果，巩固课堂所学，目前常用于中小学学科教学中。本文将主要探究多模态教学模式在高中英语听力教学中的应用，首先分析多模态教学模式的特点和应用原则，而后提出如下应用策略：利用多模态资源，激发学生听力兴趣；合理利用多模态教学模式，做好听力教学；利用多模态资源，巩固听力教学效果，重点探究多模态教学模式在各阶段听力教学中的应用。

关键词：多模态教学模式；高中英语听力教学；应用

随着教学改革的持续推进，高中英语听力教学迎来全新发展，教师积极更新教学思维，转变教学理念，引入并应用更先进的教学模式和教学方法，丰富听力教学资源与教学活动，带给学生更好的英语听力学习体验，以改善当前听力教学资源有限、教学手段落后，学生听力兴趣不高的教学现状，提高学生英语听力能力，提升学生英语综合素养。

一、多模态教学模式的特点和应用原则

（一）多模态教学模式的特点

与以往传统的教学方式相比，多模态教学具备灵活性、互动性、丰富性的特点。具体表现在：第一，灵活性，是指教师能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活选择不同的教学媒介和教学方法。并且，能够结合知识点的特点，灵活选择恰当的呈现方式和表现方式。第二，交互性，多模式教学能够引导学生多感官参与，进行多感官互动，强调各感官之间的互相配合。通过多感官参与，与外部环境进行互动，以增强学习效果。第三，丰富性，在多模态教学模式下，教师能利用图文、多媒体、网络音视频等丰富的教学资源，使学习内容更加丰富、生动有趣，培养学生学习兴趣。

（二）多模态教学模式的应用原则

在高中英语听力教学中应用多模态教学模式，必须遵循以下应用原则。第一，目标性原则。在听力教学中，教师要用明确、精准的教学目标，科学合理地设计多模态教学目标、教学任务，确保教学方向正确，以提高学生英语听力能力为主要目标。第二，循序渐进原则。在应用过程中，教师应坚持循序渐进的原则，由易到难，体现课程内容的层次性和梯度性，引导学生深度学习，由浅入深地学习英语知识。第三，交互性与非交互性相替原则。在英语教学过程中，既要重视学生的自主探究，也要注重教师的课堂讲授，围绕听力教学主题，进行课堂提问，或组织学生自主探究，增强课堂教学效果[1]。

二、多模态教学模式在高中英语听力教学中的实践应用

（一）利用多模态资源，激发学生听力兴趣

兴趣是最重要的学习驱动力，只有帮助学生建立起浓厚的英语听力学习兴趣，才能提高学生学习主动性和积极性，促使学生积极参与。因此，在高中英语听力课堂中，教师可借助多模态教学模式，利用多模态资源，如思维导图、图片、 视频、经验调动等，提供丰富的英语听力素材，开展听前导入，激发学生听力兴趣。

第一，利用图片、视频、动画等多模态资源，丰富背景信息，导入话题。例如，在“The Million Pound Bank Note”听力教学中，教师可通过视频创设生活化的情境，直观展示生活中金钱的使用模式，鼓励学生用英语描述生活中金钱使用的场景，进行英文对话，调动学生多感官参与，激发学生学习兴趣，为接下来的英语听力教学奠定扎实的基础。

第二，利用思维导图、表格等多模态资源，关联新知与旧知，帮助学生整合知识，增强预习效果。以“The Million Pound Bank Note”听力教学为例。教师可引导学生可提前收集与“ money”有关的词汇、短语、句式等，并制作成思维导图或表格的形式，整合相关相关知识，为接下来的听力学习奠定基础。并且，教师可结合学生制作的思维导图或表格进行课堂提问，按照学生的学习思路组织课堂活动，帮助学生形成、构建全新的知识体系，提高学习质量。

（二）合理利用多模态教学模式，做好听力教学

结合当前的高中英语教学情况来看，听力学习一直是学生学习英语的难点，为有效降低英语听力学习难度，教师应合理利用多模态教学模式，不断优化听力教学，增强听力教学效果。因此，在高中英语听力教学中，教师可开展情境模拟教学、多媒体教学、实践教学，为学生提供更好的听力学习体验[2]。

第一，合理利用多模态教学，开展情境模拟教学，让学生理解听力内容，例如，在学习食物相关听力材料时，教师可借助多模态资源创设真实的点餐环境，模拟餐厅点餐的实际情境，将学生置于听力情境中，进行听力训练，鼓励学生将听到的内容用语言描述或用情境表演的方式呈现出来。通过模拟实际的听力场景，激发学生参与热情，训练学生听力能力，提高听力教学效果。

第二，合理利用多模态教学，开展多媒体教学，营造开放、互动的学习环境。例如，在“Cultural Heritage”听力教学中，为提升学生听力理解能力，教师可借助丰富的音视频资源开展多模态媒体教学。为学生提供丰富的听力训练材料，引导学生结合自身水平自主挑选听力训练材料，借助移动播放设备随时随地、及时有效地进行听力训练。

第三，合理利用多模态教学，开展英语听力实践教学，提高学生英语听力能力和表达能力。在听力教学过程中，教师可应用不同形式的模态资源，设计实践活动，如组织开展观看英文视频进行单词填空、聆听英文录音做笔记，触动学生听觉、视觉与动觉等感官，有效训练学生听力能力。

（三）利用多模态资源，巩固听力教学效果

为巩固英语听力课堂教学成果，教师可利用多模态资源，开展课后听力巩固练习。例如，设计英汉互译训练活动，教师将课件、作业等上传至教学互动平台，直观展示，播放音频，让学生提炼其中的关键词、核心句子，进行英汉互译，既提高了英语听力能力，又掌握了更多语法知识，提升英语综合素养[3]。

结语

综上，在新时代教学背景下，教师应充分利用图片、音视频、多媒体等丰富的多模态资源，开展多模态教学，进行话题导入，激发学习兴趣，组织丰富的听力训练活动，优化听力教学，增强听力教学效果。

参考文献：

[1]吴倩倩.多模态教学模式在高中英语听力教学中的应用研究[J].校园英语，2024，（28）：43-45.

[2]申珂斐.多模态教学模式在初中英语听力教学中的应用研究[D].河南大学，2020.

[3]黄兰.多模态教学模式在初中英语听力教学中的应用研究[J].校园英语，2019，（30）：141.