关于立德树人背景下农村山区小学德育工作探究

摘要： 本文探讨了立德树人背景下农村山区小学德育工作的现状、面临的挑战以及改进策略。通过分析农村山区小学在德育工作中的独特环境与需求，指出当前存在的德育资源匮乏、师资力量薄弱、家庭与学校教育脱节等问题。提出了整合当地特色资源、加强师资培训、构建家校社协同育人机制等措施，以提升农村山区小学德育工作的实效性，促进农村山区小学生全面发展。

关键词：立德树人；农村山区小学；德育工作

引言

立德树人是教育的根本任务，小学阶段是学生道德品质形成的关键时期。农村山区小学在我国教育体系中占有重要地位，然而由于其特殊的地理位置和经济文化条件，德育工作面临诸多挑战。深入探究农村山区小学的德育工作，对于提高农村山区学生的道德素养，推动农村教育发展，实现教育公平具有重要意义。

一、农村山区小学德育工作的现状及面临的挑战

（一）德育资源匮乏

农村山区小学在德育资源方面面临着显著挑战，主要体现为教材资源的单一性和硬件设施的不足。这些学校往往只能依赖国家统一的德育教材，缺乏结合本地特色的补充教材，导致教材内容可能与农村山区学生的生活实际脱节，难以激发学生的共鸣和兴趣。同时，与城市小学相比，农村山区小学在德育硬件设施上也存在明显差距，如德育展览室、心理咨询室等关键设施严重匮乏，这极大地限制了学校开展多样化、富有实效的德育活动，如举办直观的德育展览、提供个别学生的心理辅导等，从而影响了德育工作的深入进行和学生道德素养的全面提升。

（二）师资力量薄弱

农村山区小学的教师数量严重不足，使得现有教师数量难以满足基本的教学需求。在这种严峻形势下，教师们不得不承担多门课程的教学任务，沉重的课业负担使得他们难以抽出足够的精力专注于德育工作。更为严重的是，部分农村山区小学的教师缺乏系统的德育培训，导致他们在德育教学方法上显得较为单一和陈旧，过度依赖传统的说教方式，缺乏创新性和吸引力，难以有效调动学生的积极性和参与度，这无疑进一步削弱了德育工作的实际效果。

（三）家庭与学校教育脱节

农村山区的家长大多文化程度较低，教育观念落后，对孩子的教育重视程度不够，往往仅仅关注孩子的学习成绩，却忽视了道德教育的重要性，部分家长甚至自身存在不良行为习惯，这对孩子产生了负面影响。同时，由于山区交通不便、通讯设施相对落后等因素，导致学校与家庭之间的家校沟通不畅，存在一定障碍，使得学校难以将德育工作的理念和要求及时传达给家长，家长也无法及时向学校反馈孩子在家中的表现。

二、改进农村山区小学德育工作的策略

（一）整合当地特色资源，丰富德育内容

农村山区小学坐拥丰富的地方文化资源与优美的自然风光，为德育工作提供了得天独厚的条件。学校可组织师生共同挖掘整理古老的传说、传统的农耕文化等，编写具有地方特色的校本德育教材，如将当地英雄和感人故事融入教材，让学生深切感受到身边的正能量。同时，利用山区得天独厚的自然资源，开展丰富多彩的户外活动，如组织登山比赛磨砺学生意志，举办田园观察活动引导学生亲近自然，从而在活动中培养学生的团队合作精神、热爱自然的情怀以及保护环境的责任感。

（二）加强师资培训，提高教师德育能力

教育部门和学校应重视农村山区小学教师的德育能力提升，采取多种有效措施。一方面，要定期组织农村山区小学教师参加系统的德育培训，培训内容涵盖德育理论、德育教学方法以及学生心理辅导等多方面。借助这样的培训，能够使教师深入理解并掌握先进的德育理念与方法，从而提高自身的德育素养。另一方面，建立教师交流机制也至关重要。通过组织农村山区小学教师与城市优秀小学教师进行交流学习，可实现优势互补。城市教师能够把先进的德育经验带到农村山区，像如何运用多媒体进行生动的德育教学等；农村山区教师也能分享自己在艰苦环境下独特的教育心得，例如如何在资源匮乏的情况下开展富有特色的德育活动。这种交流互动无疑有助于提升农村山区小学教师整体的德育水平，进而改善农村山区小学的德育工作。

（三）构建家校社协同育人机制

学校应积极采取措施提高农村山区家长的教育意识，通过举办家长学校、家庭教育讲座等形式，向家长普及科学的教育理念，着重强调道德教育在孩子成长过程中的重要性。同时，教师应定期开展家访活动，与家长深入交流孩子的教育情况，引导家长树立正确教育观念，并鼓励家长以身作则，为孩子树立良好的行为榜样。此外，加强社区参与也是提升德育工作成效的重要途径。农村山区的社区可充分发挥自身优势，如邀请社区中的老党员、老干部到学校举办爱国主义教育讲座，或提供劳动实践基地，让学生积极参与社区服务和劳动实践活动，以此培养学生的社会责任感，共同促进农村山区小学德育工作的全面发展。

结束语：

在立德树人的背景下，农村山区小学的德育工作具有重要意义，但也面临着诸多挑战。通过整合当地特色资源、加强师资培训和构建家校社协同育人机制等措施，可以不断提升农村山区小学德育工作的水平，使农村山区小学生在良好的德育环境中茁壮成长，成为有道德、有文化、有责任感的社会主义建设者和接班人，为农村山区的发展和中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郑晓泽.立德树人背景下德育融入农村小学美术课堂的策略探究[J].成才，2024，（10）：50-51.

[2]刘能.家校共育下农村小学德育实践路径[J].吉林教育，2024，（13）：86-88.

[3]杨志强.基于农村学校环境下的小学生德育和安全教育实践与研究[J].中华活页文选（教师版），2024，（08）：178-180.