安吉游戏模式下的幼儿园户外游戏环境创设研究

摘要：在当前的教育，特别是早期教育中，对幼儿园室外环境进行合理的规划和优化已经是促进幼儿发展的一个重要的要素。这对培养目标的达成、培养的高素质人才的培养起着十分关键的作用。安吉游戏是一种以孩子为主体，以玩为基础的教育方式，让孩子们在大自然、自在的氛围中发展他们的身体素质、认知水平和社交技能。“安吉游戏”的室外环境的改变和优化，不仅是对物质空间的调节，也是一种深刻的教学思想的表现。

关键词：安吉游戏；幼儿园户外游戏；环境创设

1安吉游戏模式的实施原则

1.1以幼儿为中心

安吉游戏模式的核心理念是尊重幼儿的主体地位，将幼儿视为学习的主动探索者。教师在设计和组织游戏活动时，应以幼儿为中心，充分了解每名幼儿的个性特点和发展水平，针对幼儿的不同需求，提供多样化的游戏材料和活动内容。例如：对于对建筑感兴趣的幼儿，教师可提供积木、沙子和石头等材料，让幼儿自由建造；对于喜欢艺术创作的幼儿，教师可提供颜料、画笔和黏土等材料，鼓励幼儿进行艺术创作。教师还应创造自由开放的游戏环境，鼓励幼儿自主选择和探索。

1.2注重游戏过程

游戏过程不仅是幼儿获得知识和技能的途径，更是幼儿表达情感、发展社会交往能力和创造力的重要方式。在游戏过程中，幼儿通过与同伴的合作和互动，学会分享、协商和解决问题。教师应注重幼儿在游戏中的参与和体验，鼓励幼儿在游戏中积极表达自己的想法和意见，引导他们学会倾听和尊重他人的观点，从而促进幼儿社会性的发展。教师还应观察和记录幼儿的游戏行为，从中了解幼儿的兴趣、发展需求、存在的问题和取得的进步，并根据收集的信息调整和改进游戏活动的设计和组织。

2“安吉游戏”模式下幼儿园户外游戏环境的价值

2.1促进儿童体育活动的发展

在对室外环境进行改建与优化的同时，通过对不同类型的运动项目及障碍项目进行合理的设置，不仅可以提高幼儿的身体素质，还可以提高幼儿的运动能力。这样的环境设计可以帮助孩子们改善他们的肢体协调与空间知觉。

2.2促进早期儿童的认识

对幼儿室外环境进行改造与最优设计，激发幼儿视觉、听觉和触觉等多种感觉；通过对儿童的气味、品味，使其对各种感觉的认识更加丰富。如将水、沙、植物等天然要素导入室外环境，既能激起幼儿探究的欲望，又能在观察与试验中锻炼幼儿的理性思考能力。该方案充分体现了幼儿的认识层次与心理特点，为幼儿创设了一种“玩”的情境，有利于幼儿问题的求解，激发幼儿的创造性思考。

2.3提高儿童的社交能力

为了促进儿童的社会化发展，对儿童的室外环境进行了改革与优化。孩子们通过分享自己的娱乐设备，参加小组活动，学会了社会规矩，锻炼了合作精神和竞赛技巧。另外，在“安吉游戏”的方式中，通过利用本土的材质和象征等方式，把本土的本土文化和地域特征融合到一起，有助于幼儿与自我、自然以及文化之间建立起联系，进而促进幼儿对自然与文化的理解与融合。

3安吉游戏模式下的幼儿园户外游戏环境创设研究

3.1坚持幼儿为本，合理增设冒险性游戏

安吉游戏模式下的幼儿园户外游戏活动应以幼儿为本，通过合理增设冒险性游戏，增强幼儿的自主探索能力。幼儿园应平衡安全性和挑战性，在确保安全的前提下，增设冒险性游戏活动。例如，增设冒险性攀爬区，为幼儿提供多样化的游戏体验，促进幼儿身体素质和心理素质的全面发展。幼儿园对攀爬区的设计应充分考虑幼儿的年龄和发展需求，需包含不同高度的攀爬架、绳索网，满足不同年龄段幼儿的游戏需求。可为中小班幼儿选择1米的攀爬架，逐步增强其攀爬能力和自信心；可让大班幼儿挑战较高的攀爬架，锻炼其勇气和协调能力。绳索网的设计可以采用不同难度的路径，让幼儿在攀爬过程中锻炼四肢的协调性和平衡能力：水平绳索网需要幼儿横向攀爬，通过抓握和踩踏绳索进行移动，适合小班幼儿；垂直绳索网的攀爬难度较大，幼儿需要依靠四肢的协调配合逐步向上攀登，适合有一定攀爬经验的中班幼儿：环形绳索网需要幼儿绕行攀爬，通过不断转弯和调整增强灵活性、提高适应能力。

3.2体育用品和设备的多样性

为适应各年龄段儿童的需要，幼儿园要为他们准备各种各样的活动器材。如：为孩子们准备各式各样的玩具，如：积木、拼图、角色扮演等。另外，在幼儿园里也可以设立沙池、游泳池、儿童乐园等多种娱乐项目，充分发挥孩子们的求知欲和求知欲。为孩子们营造一个有趣又富有挑战性的学习氛围，为孩子们提供丰富多样的活动场地。这种情境不但可以提升孩子的玩耍经验，使他们在玩耍中得到幸福的发展，同时也可以锻炼孩子的创意与想象能力，为将来的发展打下良好的根基。为了适应儿童的需要与爱好，幼儿园应充分利用各种活动器材与器材的多样化。

3.3强化对师资的指导和支援

在培养儿童的自主性、创造性的表现能力的同时，也要有一定的引导能力。在儿童的游戏活动中，老师要注意儿童的行为与需要，知道儿童的爱好与困境。针对儿童的需要与兴趣，在适当的时机提供引导与支援，协助儿童克服困难，增进游戏经验。要想对儿童进行更好的引导，就必须对游戏的理论与实际进行深入的研究，掌握各年龄阶段儿童的发展特征与游戏的需要。在持续的研究与实践中，教师能够提高自身的职业素质，从而更好的引导儿童的玩耍，从而推动儿童的整体发展。因此，要重视儿童的参与，并对其进行适当的引导与支持；与此同时，他还在不停地研究、研究、提高自身的业务素质。

结论

安吉游戏模式下的幼儿园室外环境改建及最佳化设计，并不单纯是对其进行翻新、美化，而应以创造性的科学方式与社群共创方式为目标，对其进行精心的设计演化；建构一个充满活力的学习空间，以利于幼儿的综合发展。随着科技的发展及教育观念的更新，我们期望这种综合性的参与式的设计方式能够被更多的人所采用，进而带动世界各地的儿童保育环境的创新与提高。

参考文献：

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