德育视角下高职院校体育课程改革的研究

摘要：文章通过分析高职院校体育课程改革的现状与发展趋势，旨在探索德育视角下体育课程改革的有效途径。研究聚焦于如何将传统体育项目融入体育课程，以培养学生树立正确的价值观；探讨在体育教学中加入心理健康教育内容，促进学生身心健康发展；以及如何与企业合作开发体育课程资源，提高学生的职业品德和就业竞争力。通过这些改革措施，旨在为学生提供全面而富有特色的体育教育，以适应社会对高素质技术技能人才的需求。

关键词：德育；高职院校；体育课程；改革策略

引言：

在当前高职教育体系中，体育课程不仅承载着增强学生体质的职责，更肩负着培养学生职业素养、提升就业竞争力的重要使命。随着社会对高素质技术技能人才需求的日益增长，传统的体育教学模式已难以满足现代教育的目标。因此，对高职院校体育课程进行改革，融入德育元素，不仅是教育发展的必然趋势，也是响应时代需求的重要举措。本文旨在探讨在德育视角下，如何通过体育课程改革，实现学生全面发展与职业教育目标的有机结合。

1、在体育课程中融入传统体育项目，引导学生树立正确的价值观

在德育视角下，高职院校体育课程改革中融入传统体育项目，对于引导学生树立正确的价值观具有深远的意义。传统体育项目作为中华民族悠久文化的重要组成部分，承载着丰富的道德教育内涵和价值观念。通过将这些项目纳入体育课程，不仅可以增强学生的身体素质，更重要的是能够潜移默化地培养学生的品德修养和社会责任感[1]。

太极拳以其柔和的动作、缓慢的节奏和内外兼修的特点，强调身心合一、动静结合。在教学过程中，教师可以引导学生体会太极拳中的“以柔克刚”、“四两拨千斤”等哲理，让学生理解在面对困难和挑战时，应采取灵活变通的策略，而非硬碰硬。这种理念有助于培养学生的应变能力和解决问题的智慧，同时也体现了中华文化中的智慧和圆融。

另一方面，太极拳讲究的是和谐流动，每一个动作都要求连贯和协调，这不仅仅是对身体控制的要求，更是一种对内心平和的追求。在学习太极拳的过程中，学生需要学会如何控制自己的呼吸和情绪，如何在动中找到静的感觉。这种训练有助于提升学生的专注力和自我调节能力，对于培养他们面对压力时的冷静和自制力具有积极作用。此外，太极拳还强调“用意不用力”，即在进行每一个动作时，都要用心去感受和引导，而不是单纯依靠肌肉力量。这种练习方式可以帮助学生认识到，在生活和工作中，很多时候需要用心去思考和策划，而不仅仅是依赖体力或蛮力去执行。

2、在体育教学中融入心理健康教育内容，促进学生的身心健康发展

在德育视角下探讨高职院校体育课程的改革，特别是在体育教学中融入心理健康教育内容，对于促进学生的身心健康发展具有深远的意义。现代社会节奏加快，高职院校的学生面临着来自学业、就业以及个人发展等多方面的压力，这些压力不仅影响着他们的学习效率，还可能对心理状态造成负面影响，进而影响身体健康[2]。

正念减压是一种源于佛教禅修的现代心理健康技术，它通过指导人们以一种非评判性的态度关注当下，来减轻压力、改善情绪状态、提高生活质量。在高职院校体育课程中实施这一策略，首先需要教师接受专业的正念培训，确保能够准确地传授相关知识和技术。例如，体育老师可以在每次课程开始前，利用5-10分钟的时间带领学生进行简短的正念冥想练习，如呼吸觉察、身体扫描等，让学生学会如何将自己的注意力集中在当下的感受上，而不是过去或未来的忧虑。通过持续的练习，学生们逐渐学会了如何在面对学习和生活中的压力时保持冷静，用更加平和的心态去应对挑战。

在具体的体育项目教学过程中，教师可以将正念的概念进一步延伸至运动技能的学习中。比如，在教授篮球技巧时，除了讲解动作要领外，还可以引导学生注意自己在投篮过程中的身体感觉，包括手部触球的感觉、手臂挥动的力量感以及投篮瞬间的心理状态等。这样做不仅有助于提高技术动作的精准度，更重要的是教会学生如何在紧张激烈的比赛中保持专注和平静，减少因焦虑而导致的失误。

同时，教师还可以组织一些小组合作性质的游戏或比赛，鼓励学生相互支持、共同进步，通过团队协作来增强彼此间的信任感和归属感，从而促进良好的人际关系建立，这对于缓解学习压力、提升心理健康水平同样具有重要作用。

3、与企业合作开发体育课程资源，提高自身的职业品德和就业竞争力

在德育视角下，高职院校体育课程改革与企业合作开发体育课程资源，不仅是对传统体育教学模式的创新拓展，更是提升学生职业品德与就业竞争力的关键举措。这一合作机制深刻体现了教育与产业深度融合的教育理念，通过引入企业元素和行业标准，使得体育课程不再局限于传统的体能训练与技能传授，而是成为连接学生未来职业生涯的重要桥梁[3]。

譬如高职院校决定与一家知名汽车制造企业合作，共同开发一系列特色体育课程，旨在通过体育训练提升学生的就业品德，为他们的未来职业生涯打下坚实基础。双方成立了由学校体育部门、企业人力资源部门及一线技术工人代表组成的联合项目组，进行深入的调研与需求分析。项目组通过问卷调查、访谈等形式，收集了企业对于员工体能、心理素质、团队协作能力等方面的具体要求，以及学生对于体育课程的兴趣点和学习期望。

随后，结合双方反馈，项目组制定了详细的课程开发计划，明确了课程目标、内容设计、教学方法及评估标准。在课程设计上，项目组创新性地融入了汽车制造行业的特色元素。例如，开发了“生产线模拟接力赛”项目，该项目模拟了汽车生产线上各工位间的协作流程，要求学生分组进行接力比赛，每个环节都需完成特定的体能与技能挑战，如搬运重物、精准装配等。这一项目不仅锻炼了学生的体能和专业技能，更重要的是培养了他们的辛勤品德，这些都是汽车制造行业不可或缺的职业素养。

结论：

体育课程的德育融合对于培养学生正确的价值观、提升身心健康和职业素养具有显著影响。通过引入传统体育项目、加强心理健康教育以及与企业合作开发课程资源，可以有效提高学生的就业竞争力。研究提出的改革措施不仅丰富了体育教学内容，也为学生的职业发展和个人成长提供了坚实的基础，为社会输送了更多高素质的技术技能人才。

参考文献：

[1]熊文林，王梦莹.课程思政视角下的高职院校“三教”改革研究[J].襄阳职业技术学院学报，2023，22（1）：58-61

[2]姜伟伟.新疆高职院校体育课程思政教育实施现状与改革路径研究[J].青少年体育，2023（11）：26-2847

[3]周启胜.基于职业竞争力高职院校体育课程改革研究[J].运动-休闲（大众体育），2023（6）：130-132

作者简介：安妮（1984.1-）女，汉族，副教授，研究生，研究方向：体育教学。