学科核心素养视域下探究式教学在高中化学教学中的实践研究

摘要：在当今教育改革的浪潮中，学科核心素养已成为衡量学生综合能力的关键指标。高中化学，作为一门理论与实践并重的学科，其教学方式亟需革新。而探究式教学，作为一种通过问题解决和实验操作来促进学生主动学习的教学模式，为高中化学教学提供了新的思路。因此，我们将从学科核心素养的视角出发，探讨高中化学探究式教学的原则与策略，旨在为教育实践提供有益的参考。

关键词：学科核心素养；高中化学；探究式教学

随着时代的发展，社会对人才的需求日益多元化，对人才的要求也越来越高。高中化学教学，作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节，必须紧跟时代步伐，不断创新教学方式。学科核心素养的提出，为高中化学教学指明了方向。在此背景下，探究式教学，凭借其独特的优势，成为培育学科核心素养的有效途径。

一、学科核心素养视域下高中化学探究式教学原则

（一）情境性原则

情境性原则强调在化学教学中创设与现实生活或科学研究紧密相关的情境，使学生在情境中学习化学知识，体验化学的魅力[1]。通过情境的设置，可以激发学生的学习兴趣，使其更好地理解和应用化学知识。同时，情境性原则还强调情境的真实性和复杂性，以培养学生的问题解决能力和创新思维。

（二）探究性原则

探究性原则是探究式教学的核心原则。它强调学生在教师的引导下，通过提出问题以及进行实验等步骤，主动探索化学知识。在这一过程中，学生不仅可以获取新的知识，还可以培养自己的探究能力和科学素养。探究性原则要求教师为学生提供足够的探究空间和资源，并鼓励学生之间的合作与交流。

（三）实践性原则

实践性原则强调化学教学应注重实践操作和实验探究。通过实践操作，学生可以直观地观察化学现象，理解化学原理，提高实验技能。另外，实践操作还可以培养学生的实践能力和创新精神。实践性原则要求教师为学生提供丰富的实验资源和安全的实验环境，鼓励学生积极参与实验操作，提升其综合能力。

二、学科核心素养视域下高中化学探究式教学策略

（一）创设情境，激发探究兴趣

在学科核心素养的视域下，高中化学教师要积极创设情境，使化学知识变得生动有趣，从而点燃学生的学习热情。通过情境，学生能够直观感受到化学知识的实际应用，进而产生探究欲望，使其更加专注于化学知识的学习。同时，教师还要鼓励学生根据情境提出问题，以激发其求知欲，为后续的深入探究奠定基础。

例如，在教授高中化学人教版必修一“物质的分类及转化”时，教师可以设计“环保小卫士：家庭垃圾分类与化学转化”情境。通过展示家庭垃圾中不同物质的图片，如废纸与塑料瓶等，引导学生思考这些垃圾如何按照化学性质进行分类，并探讨它们在自然界中可能发生的化学转化过程。如，废纸如何经过微生物作用分解为纤维素等小分子物质，塑料瓶如何在光照和氧气作用下逐渐老化降解。

（二）设疑问难，推动探究互动

在高中化学教学中，通过提出具有层次性和递进性的问题，教师可以引导学生逐步深入探究化学知识。问题的设计应充分考虑学生的认知水平和教学内容的难度，以确保学生能够循序渐进地理解知识[2]。此外，教师应鼓励学生提出自己的想法，从而培养他们的创新思维，使学生在探究过程中不断发现和解决问题。

比如，在“氯及其化合物”的教学中，教师可以提出问题：“氯气，这个听起来让人闻风丧胆的有毒气体，为何能成为我们日常生活中不可或缺的消毒剂成分？”引起学生的好奇和讨论。接着，教师可以进一步引导学生思考氯气在不同条件下如何转化为具有消毒作用的次氯酸盐，以及次氯酸盐如何破坏细菌细胞结构从而达到消毒效果。通过小组讨论和实验验证，学生掌握了氯及其化合物的性质，并学会了如何运用化学知识解决实际问题。

（三）回归生活，引发探究创造

化学与现实生活密切相关。在探究式教学中，高中化学教师应回归生活，引导学生运用所学知识解决实际问题，以便培养他们的实践能力和创新精神，并增强学生的社会责任感和公民意识。教师可以通过案例分析与项目研究等方式，引导学生将所学知识与实践相结合，使他们在解决问题的过程中不断提升自己。

例如，在“实验活动2 铁及其化合物的性质”中，教师可以设计“铁制品防锈小妙招”的实践活动。教师先引导学生了解铁生锈的化学原理，即铁与空气中的氧气和水反应形成铁锈。随后，鼓励学生发挥创意，设计并制作一种能够有效防止铁制品生锈的方法或装置。有的学生提出了在铁制品表面涂抹油脂或油漆的方法，有的学生则设计了利用电化学原理的防锈装置。通过这一实践活动，学生锻炼了创新思维和实践能力，真正实现了化学知识回归生活和服务生活的目的。

结论：在学科核心素养视域下，高中化学探究式教学具有重要意义。在教学过程中，通过创设教学情境，能够激发学生的好奇心和探索欲望，为后续的深入学习做好铺垫。在此基础上，教师需要巧妙地设计问题，以此激发学生的思维活力，加强课堂互动。同时，教师还应将化学知识与实际生活紧密结合，从而培养学生的科学素养和综合能力。展望未来，高中化学教师应当持续探索和实践探究式教学的新路径，提升学生的学科核心素养，进而为其全面发展提供有力的支持。

参考文献：

[1]朱薇薇. 高中化学课堂中指向核心素养的情境探究式教学——以“配合物”课堂教学为例 [J]. 高考， 2024， （23）： 145-147.

[2]阮二毛. 探究式教学在高中化学教学中的运用 [J]. 中国教师， 2022， （05）： 110-111.