初中语文整本书阅读中多元阅读策略应用与学生阅读素养培育

摘要：本文聚焦初中语文整本书阅读，探讨多元阅读策略应用对学生阅读素养培育之重要意义与有效路径。剖析阅读素养构成要素，阐述精读、略读、批注、群读、跨学科阅读等多元策略内涵及融合运用方法，为初中语文教学革新、学生终身发展提供坚实支撑与实践范例，指明持续优化策略、提升教学质量方向。

关键词：初中语文；整本书阅读；多元阅读策略；阅读素养

一、引言

初中语文教育承载提升学生综合素养与文化品格重任，整本书阅读为关键突破口。传统碎片化阅读教学难满足学生发展需求，整本书阅读助学生构建完整知识体系、厚植人文精神、培育高阶思维。多元阅读策略应用契合学生多元学习风格，为阅读教学注入活力，是提升教学质量、培育全面发展人才核心任务，对推动语文教育现代化进程意义深远。

二、初中语文整本书阅读中多元阅读策略应用体系架构

（一）精读引领与略读浏览协同

精读如深耕细作，聚焦经典文本精髓。教师引领剖析经典篇章结构逻辑、品味语言雕琢之美、挖掘深层思想意蕴，如名著关键章节精读，探讨人物内心世界塑造技法、情节铺陈精妙；略读浏览为广采博收，学生快速把握书籍框架概要、提取关键信息、明确主旨方向，长篇巨著初读时略览目录前言、关键情节片段定位，依阅读目标灵活切换策略，提升信息筛选整合效率，于精读品析、略读概览中构建完整知识视野、训练阅读速度精度。

（二）批注式深度阅读挖掘

批注为个性化阅读智慧沉淀。学生阅读圈点精妙字词语句、批注疑难思索感悟、尾批总结文本价值得失。于《朝花夕拾》，在《从百草园到三味书屋》里批注百草园趣味横生景物描写妙笔，如 “碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，勾勒出缤纷童年乐园；环境烘托深意，三味书屋压抑沉闷氛围暗示封建教育对儿童天性束缚；主题隐喻象征，对童年美好消逝感慨暗喻对旧时代批判反思。在哲理著述《培根随笔》旁批观点论证逻辑、个人见解反思，以笔为剑深挖文本内涵、与作者心灵对话，记录思维轨迹、培育独立思考精神，经批注交流分享碰撞思维火花、拓展理解维度，提升阅读洞察深度、丰富阅读体验层次。

（三）群读互动与合作探究升华

群读组织学生共读研讨、分享见解碰撞思维。依兴趣能力分组共读《钢铁是怎样炼成的》，围坐交流情节感悟，保尔四次死里逃生经历对其坚韧性格塑造；人物评价，探讨保尔精神内涵及时代价值；主题争议，如对理想与现实冲突处理思考。开展班级读书沙龙，小组代表陈述观点、全班辩论争鸣、教师引导升华，借群体智慧互补激发创新思维、培养合作沟通能力、深悟文本多元价值，于思想交锋中培育批判性思维、提升阅读社交品质。

（四）跨学科阅读融合创新

打破学科壁垒，借跨学科知识深化阅读理解。读《红星照耀中国》关联历史事件解读人物动机，以红军长征历史背景理解毛泽东、周恩来等领导人决策智慧与革命信仰；《昆虫记》借生物学知识阐释昆虫习性描写科学依据，助学生科学认知昆虫世界；《济南的冬天》融合绘画知识解读文字艺术意象韵律，老舍笔下济南雪景如清新淡雅水墨画，提升审美层次；科幻作品《基地》依物理学、社会学原理剖析幻想合理性，以跨学科知识为翼拓展阅读视野、培育综合素养、提升知识迁移创新能力。

三、初中语文整本书阅读中多元阅读策略实践路径

（一）阅读规划与分层任务驱动

依教学大纲、学生差异、文本特质制定弹性阅读规划，规划阅读量进度、预设策略应用节点。设计分层任务，基础层级巩固知识技能，如《三国演义》字词积累听写、战役情节脉络梳理；进阶层级提升思维能力，人物性格深度剖析，曹操复杂多面形象解读、主题多元解读，如从政治、军事、文学视角剖析三国纷争历史意义；拓展层级激发创新潜能，例如为《鲁滨逊漂流记》创意写作鲁滨逊荒岛余生新冒险故事、跨学科研究报告，从地理视角分析荒岛生态环境、经济学视角探讨资源开发利用，任务驱动学生依规划策略渐进阅读、挑战能力极限、实现素养螺旋攀升，确保阅读教学有序高效、满足个性发展需求。

（二）课堂指导与情境创设赋能

课堂为策略指导主阵地，教师示范引领多元策略应用。精读课剖析《范进中举》示范批注技巧，对胡屠户语言动作神态描写批注揭示其市侩嘴脸；思维导图构建梳理科举制度下人物关系与命运走向。略读浏览课限时训练技巧、分享筛选《简·爱》关键信息诀窍，速抓简爱成长关键节点事件。群读课组织讨论《格列佛游记》、传授沟通协作策略，对比小人国、大人国奇遇感悟讽刺寓意。跨学科阅读课邀学科教师协同教学，读《唐诗三百首》邀历史教师讲唐朝文化背景搭知识桥梁。创设情境激发阅读兴趣，如戏剧表演情境促角色精读《皇帝的新装》、历史文化情境助跨学科阅读《史记》，以情境体验激活策略运用热情、提升课堂教学魅力效能、增强学生策略运用熟练度自信。

初中语文整本书阅读多元阅读策略应用为培育学生阅读素养必由之路。经策略架构、实践探索验证其可有效提升阅读素养各维度水平，为学生终身阅读奠基、为语文教育添彩。

参考文献

[1]王秀芹.初中语文阅读教学中的读写结合策略浅谈 [J]. 996 论文网，2024（1）：42 - 46.

[2]王秀芹.初中语文阅读教学中的读写结合策略浅谈 [J]. 996 论文网，2024（1）：42 - 46.