以“爱”的旋律奏响待优生成长的变奏曲

摘 要：在小学教育中，待优生的存在是一个普遍现象。“待优生”顾名思义就是有待转化成优秀的学生。他们的转化不仅关系到学生个体的发展，也对班级整体的教育质量和教学效果产生重要影响。本文旨在探讨小学待优生转化的策略和方法，通过对转化待优生理论的学习和教学案例的分析，提出具有针对性和可操作性的转化建议，以“爱”的旋律奏响学生成长的变奏曲，达到提高教育质量，促进全体学生的全面发展的目的。

一、引言

在小学教学中，每个班级都会存在一定数量的待优生，他们在学习成绩、学习态度、学习习惯等方面存在着不同程度的问题。这些学生的存在不仅影响了班级整体的教学质量，也对他们自身的成长和发展产生了不利影响。因此，如何转化待优生，使他们能够跟上班级的整体进度，提高学习成绩和综合素质，是小学教育工作者面临的一项重要任务。在实践教育教学工作的经验中告诉我们：要想转化待优生必须了解清楚此类学生的特点及形成原因，找准方向，以“爱”的主旋律奏响待优生成长的变奏曲。

二、待优生的特点与形成原因

（一）待优生的特点

1. 学习基础有待夯实

待优生往往在基础知识的掌握上存在漏洞，对基本的概念、公式等理解不透彻，导致在后续的学习中遇到困难，有待夯实基础基础。

2. 学习态度有待端正

部分待优生对学习缺乏兴趣和动力，学习目的不明确，态度不积极，缺乏主动性和自觉性，经常出现迟到、早退、旷课、作业不完成等现象。

3. 学习方法有待改进

待优生在学习方法上也是存在一定的问题，例如不会合理安排学习时间，没有养成良好的学习习惯，如预习、复习、做笔记等，导致学习效率低下。

4. 心理问题有待疏导

由于长期学习成绩不理想，待优生往往会产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，这些心理问题又会进一步影响他们的学习和生活，所以要加强此类学生心理上的疏导。

（二）待优生的成因

1. 家庭因素

家庭环境和家庭教育对学生的学习和成长有着非常重要的影响。一些家庭存在着教育方法不当、家庭氛围不和谐、家长对学生的学习关心不够等问题，这些是导致学生学习动力不足，成绩下降的因素。

2. 学校因素

学校的教育教学方法、师资水平、班级管理等也会影响学生的学习。如果教学方法单一、枯燥，不能满足学生的学习需求，或者教师对学生的关注不够，不能及时发现和解决学生的问题，都可能导致学生成为待优生。

3. 社会因素

社会上的不良风气，如网络成瘾、追星、攀比等，也会对学生的学习产生负面影响，使一些学生沉迷于娱乐活动，忽视了学习。

4. 学生自身因素

学生自身的智力水平、学习能力、性格特点等也是影响学习成绩的重要因素。一些学生由于智力发育迟缓、学习能力较差、性格内向等原因，在学习上遇到困难时不能及时克服，从而逐渐沦为待优生。

三、待优生转化的策略

（一）建立良好的师生关系

1. 关爱待优生

教师要关心爱护每一位学生，尤其是待优生。要尊重他们的人格，理解他们的困难，关心他们的生活，让他们感受到教师的关爱和温暖，从而建立起良好的师生关系。

2. 增强待优生的自信心

教师要善于发现待优生的闪光点，及时给予表扬和鼓励，让他们在学习中体验到成功的喜悦，增强自信心。同时，要帮助待优生树立正确的学习目标，让他们明确自己的努力方向。

（二）激发待优生的学习兴趣

1. 优化教学方法

教师要根据待优生的特点，优化教学方法，采用多样化的教学手段，如游戏、竞赛、多媒体等，激发待优生的学习兴趣。

2. 联系生活实际

教学内容要紧密联系生活实际，让待优生感受到学习的实用性和趣味性。例如，在数学教学中，可以让学生解决生活中的实际问题；在语文教学中，可以让学生写生活中的见闻和感受。

（三）加强学习方法的指导

1. 培养预习和复习的习惯

教师要指导待优生学会预习和复习，让他们在预习中发现问题，在复习中巩固知识。

2. 指导做笔记的方法

教师要教给待优生做笔记的方法，让他们能够抓住重点，记录关键内容，提高学习效率。

3. 培养课外阅读的习惯

阅读是提高学生学习能力的重要途径。教师要指导待优生选择适合自己的阅读材料，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

（四）实施分层教学

制定分层教学目标，设计分层作业。根据待优生的实际情况，制定分层教学目标，让他们能够在自己的能力范围内完成学习任务，逐步提高学习成绩。作业设计要体现分层性，根据待优生的学习水平，布置难度适中的作业，让他们在完成作业的过程中获得成就感。

（五）加强家校合作

教师要定期与家长沟通，了解待优生在家的学习情况和生活情况，反馈学生在学校的表现，共同商讨教育对策。教师要向家长传授科学的教育方法，指导家长营造良好的家庭学习氛围，关注学生的学习和成长，形成家校教育合力。

四、实践案例分享

记得，我曾接手一个“待优生”叫钟某强。他经常不完成作业，学习成绩自然不理想，而且经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，是出了名的“捣蛋大王”，全班同学都惧怕他。从学校老师、学生的口中得知，该生自一年级起就是一个问题学生，父母因感情不和，经常吵架，甚至打架，父母教育不当，是典型的“两极化”——父亲的教育过于“粗暴”，教育孩子不是打就是骂。而妈妈因为要照顾弟弟，“疏于”管教，让他总觉得妈妈爱的的弟弟，不爱他，对妈妈也产生了敌对的情绪，导致他的无心学习。进了小学，最终成了一名典型的“学困生”。对于他，我用“爱的掌声”，助其树立信心，增强学习动力，成功转化他的。

（一）用“爱的掌声”，给孩子一个转变的机会

有一次，我发现钟某强同学特别爱画画，我就鼓励他在画中抒发个人的情感，平稳情绪，还经常指导他用画来绘画对语文学习的理解，如给课文绘图、用画表达文章的主要内容，并且在语文课堂上展示他不一样的“语文作业”。他的画得到了同学们热烈的掌声，同学们都向他投去了赞赏的目光。他的眼睛里也闪现出既兴奋又惊奇的神色，慢慢地，在掌声的鼓励下，他慢慢变得认真上课了，因为他发现他也有“闪光点”。因为“爱的掌声”给予了这一个大家认为的“问题学生”一个转变的机会。

（二）用“爱的掌声”，给孩子一个进步的机会

在画画“闪光点”被激发后，我明显发现他有变化了，上课他更积极主动，还主动参与值日和班级活动。因为我深知“亲其师信其道”的道理。于是，我和带班老师商量后，将他的位置调到了前排，我经常亲切地找他聊天，讨论他感兴趣的问题，取得他的信任。他的基础差，课堂上我就把回答简单问题的机会留给他，让他举手发言，并在他能够清楚表达自己看法的时候，给予他及时的、充满鼓励与表演的掌声。在考试的时候，我就走到他旁边轻声给他读读题目，鼓励他尽自己最大的努力完成试卷，让他自己跟自己比，看到自己的点滴进步。

（三）用“家校”双重的掌声，给孩子一个成长的好环境

家庭教育和学校教育是分不开的。为了起到更好的教育效果，我便主动和他的家长沟通，双管齐下，构建教育网。我鼓励家长积极面对孩子的问题，让家长看到自己在教育孩子存在的问题，多关注孩子的成长，改变教育方式。日常中让家长陪同他完成我单独给他布置的作业，多鼓励。而我也及时利用放学后的一部分时间给他讲解。就这样，一次次，一天天，这位孩子在“家校”双重爱的浇灌下，不断进步成长，语文成绩破天荒地从之前的“个位数”提高到五六十分，这个成绩，让办公室的老师对我竖起了大拇指，我也收到孩子和家长一声声真诚的“谢谢”。

教学是相长，钟某强这一位学生带给我的收获远比我带给他的多，因为他教会我：教育孩子要从“心”出发，用“爱”育孩子成人、成才。

（四）用“爱的掌声”，给孩子一个传递爱的机会

此前，班上的孩子们对于钟某强这位特殊学生都避之不及，多对他存在微词，他们认为他成绩不好，又经常逗弄同学，影响课堂纪律，不愿让他参加班级活动，也不愿跟他一起玩。我了解到这个情况后，知道单纯给孩子讲道理是没有效果的，而机会也来了。那是学校秋季田径运动会到了，在需要选拔运动员时，班上的孩子们都跃跃欲试，在团体报名接力赛时，钟某强同学也举了手，可没想到其他孩子极力反对，不想让他参加比赛。这一切在我预料中，但我知道钟某强同学的跑步能力是很好的，于是我笑了笑说，“同学们，我们来个‘协议’好不好，如果他能在班级小组赛中跑到前三名的成绩，我们就让他参加团体接力赛，好不好？”孩子们听到我的话，都说好。我猜想他们心里想着我一定会输呢。可我却胸有成竹，那是因为“爱的掌声”的魔力是巨大的，在比赛之前，我组织了班级小组赛，他也不负我所望，跑得了小组的第一名。这一次“协议”让孩子们心服口服，他们对钟某强也刮目相看，愿意让他加入比赛，共同为班集体的荣誉而努力，渐渐地也和他交朋友了。

在一次次“爱的掌声”的旋律，滋生了信念之花，建立了师生的良好关系，化解了生生之间的误会，也架起了家校共育的桥梁，更是成功地转化了一名“待优生”。

五、结论

教师的“爱”是转化“待优生”的前提，也是教师走进“待优生”内心世界的桥梁，是转化“待优生”工作中最好的、最有力的教育力量。所以，我始终坚持先成“人”，后成才的育人理念，以育人为本，以“爱”为先，以“导”为法，优化育人环境，善于寓思想教育于教学活动之中，以“爱”渗透到育人工作的点点滴滴中，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。做到晓之以理、动之以情、导之以行，用“爱”滋养着每一株独一无二的桃花李花，奏响“待优生”成长的变奏曲。

参考文献：

1.江月孙、王新如：《班级管理学》，新世纪出版社.

2.「苏」B.A.苏霍姆林斯基 （著），杜殿坤（编译）：《给教师的建议》，教育大学出版社.

3.知网空间：《浅谈初中生开发“差生”智力的意义和实践》，《无锡教育学院学报》，1997年04期，http：//www.cnki.com.cn.

4.柳海民：《现代教育理论进展》，东北师范大学出版社.