浅谈语文学习任务群之整本书阅读的导读策略

摘 要：新课改背景下，学习任务群中有明确提到整本书阅读任务，并且要求教师做好整本书阅读指导，这样才能更好地助力于学生阅读能力及语文素养提升。导读在整本书阅读中起着较为显著的作用，是激发学生阅读兴趣、推动学生高效阅读的关键。鉴于此，本文也就语文学习任务群之整本书阅读的导读策略展开了探索，希望借此来帮助学生更好地进入到阅读实践中。

关键词：语文；任务群；整本书阅读；导读

引言

语文新课标中有明确提到学习任务群这一全新概念，同时还指出了整本书阅读这一拓展型学习任务群。在这一情况下，整本书阅读自然也成为当下小学语文教学重要任务，如何有效引导学生主动参与到整本书阅读中更是成为教师教学思考重要任务，同时也关乎学生语文素养及阅读能力提升。合理的导读设计不仅能够迅速吸引学生注意力，还能引领学生对整本书内容形成大概认识，有效激发学生阅读兴趣，这样学生自然能够以良好的状态参与到整本书阅读中。为此，语文学习任务群整本书阅读活动在开展时，如何有效导读也成为教师教学要点，而笔者也是就此提出了如下建议：

一、设计趣味导读单

语文学习任务群之整本书阅读活动推进时，导读设计直接关乎学生整本书阅读兴趣，教师可以在导读过程中为结合小学生身心发展特点，为其设计趣味导读单，这样就能有效激发学生整本书阅读兴趣，促使学生在导读单引领下自主阅读[1]。在整本书阅读过程中，若学生将其作为一项作业来完成，学生容易产生排斥心理，所以教师在为学生设计趣味导读单时，最好是能够基于小学生兴趣爱好展开精心设计，这样才能更好地贴近学生需求，有效为学生设计出灵活、有趣的导读单，从而更好地调动学生整本书阅读兴趣。以《骆驼祥子》整本书阅读为例，教师可以在为学生设计导读单时，将《骆驼祥子》中的主要人物借用Q版形象或者是动漫形象先展示出来，以此来吸引学生注意力，此后再为学生设计阅读任务单“厘清楚祥子与这些人物之间的关系”，这样小学生自然能够在教师趣味设计中产生整本书阅读兴趣，同时带着人物展开有目的的阅读，从而切实提升整本书阅读效果。

二、故事导读

小学生对于故事性较强的读物有着较强的兴趣，很多小学生在选择阅读一本书时，都会十分关注故事情节。为此，小学语文教师在开展整本书阅读导读时，即可加大对故事导读策略的应用，即在学生整本书阅读之前，结合小学生对于童话故事的兴趣点，来为学生简单介绍一下即将阅读的书籍，这样学生就能被故事情节所吸引，从而主动参与到整本书阅读中了解后续会发生的故事，这样整本书阅读自然也能因此而变得更为高效，从而切实发挥出导读的作用。以《爱丽丝漫游奇境》为例，教师在学生整本书阅读之前，即可为学生先以讲故事的方式介绍一下其中精彩的片段：“爱丽丝在刚来到这个世界的时候，喝一口水身体就变得像蚂蚁一样小，可是在吃完蛋糕之后，身体又会变得像巨人一样大，同一块蘑菇，爱丽丝吃右边会变矮，吃左边又会长高……如果你们来到这一世界会发生什么样有趣的事情？这一本书主要为我们介绍了爱丽丝的奇妙境遇，对于后续内容请你们发挥自己的想象力，并且在整本书阅读中验证自己的想象吧！”这样学生就能在教师故事导读下对后续故事产生浓厚兴趣，主动投身于整本书阅读中，从而切实提升整本书阅读效果[2]。

三、名著导读

在小学语文教学过程中，阅读本就占据着较高的地位，近年来整本书阅读在学习任务群中受到了不少的关注，教师为了有效驱动学生整本书阅读，还可以借由名著导读来驱动学生主动参与到名著阅读中，这不仅能够落实整本书阅读目标，还能让学生在名著阅读过程中丰富自身精神世界，从而有效助推学生语文素养提升。名著作为文学史上的重要里程碑，也是历代人智慧结晶的积淀，小学语文教师若能在整本书阅读过程中加大对名著导读策略的应用，就能更好地拓展学生阅读视野，从而有效增进学生阅读认知。以《猴王出世》为例，该课文选自于《西游记》，为了深化学生理解，教师即可基于此来为学生开展整本书阅读：“同学们，猴王在出世之后还发生了一系列有趣的事情，你们好奇后面发生的事情吗？（多媒体播放一些西游记电视剧相关片段）”借由这一方式来激发学生对于《西游记》这一名著的兴趣，让学生对这一名著产生好奇及阅读兴趣。然后在学生整本书阅读之前，为学生展示出这一名著的目录，要求学生基于目录猜测故事内容，这能进一步催化学生整本书阅读欲望，此后再基于此来引导学生结合自身实际情况合理制定整本书阅读计划，这样学生整本书阅读自然能够因此而变得更加具有规划，同时还能助推学生文学素养得以提升[3]。

四、结语

综上所述，整本书阅读是当下小学语文教学重要构成，也是强化学生阅读能力的有效手段，教师在整本书阅读活动开展时，可以为学生精心设计导读，这能激发学生整本书阅读兴趣，让学生主动参与到整本书阅读中，从而有效助推学生阅读能力、文学鉴赏能力得以发展，最大程度优化小学语文阅读教学，让学生在整本书阅读中发展自身语文综合素养。

【参考文献】

[1]徐世英.学习任务群背景下小学语文整本书阅读教学的实施策略——以《安徒生童话》为例[J].文科爱好者，2024，（03）：123-125.

[2]曾士艾.学习任务群视域下的小学语文整本书阅读教学策略[J].读写算，2024，（22）：29-31.

[3]李美绿.基于学习任务群的乡村小学语文整本书阅读教学策略——以《西游记》为例[J].读写算，2024，（18）：92-94.