创新教学方式培养创新人才

摘 要：随着新课改的不断推进，创新人才是培养人才的主流。改革教学方法，提高教学质量，可以使语文作为一门素质教育的基础性学科，增强其吸引力与活力。就当前语文阅读教学现状而言，存在着教学吸引力不够、教学效果不佳等问题。而对语文阅读教学模式进行创新，可以提高学生的阅读能力，培养学生的核心素养，对提高教学质量具有重大意义。本文从语文阅读教学在人才培养中的重要作用以及目前阅读教学中存在的问题出发，探讨了语文阅读教学方法的创新思想以及以培养创新人才为基础的语文阅读教学策略。

关键词：语文教学；教学方式；创新人才；阅读教学

引言

在小学语文教学中，阅读是最重要的一环，它对培养学生的语言理解力、表达力、思维力等有着不可替代的作用。然而，在传统的阅读教学中，教师往往只注重知识的传授与技能的培养，而忽略了学生的阅读感受与个性发展。这样的教学方法极易使学生产生厌倦感，从而影响阅读效果的提高。因此，重视学生的阅读体验，进行阅读教学方法的创新是目前小学语文阅读教学改革的一个重要方向。

1.创新语文阅读教学对人才培养的重要作用

在“大语文”观念的指引下，语文教学打破了传统课堂教学的桎梏，实现了开拓和创新，以提高学生的综合素质为基础，可以将创新教育和语文教学有机地结合起来，巧妙地进行互动，以此来建设一个高效的课堂，从而彰显出教学的智慧，提高教学的有效性。阅读是语文教学中不可或缺的一部分，它对提高学生的知识储备、培养学生创造力具有重要作用。而小学阶段又是学生养成学习习惯的关键时期，对语文阅读教学方法进行创新，提高阅读教学的吸引力和有效性，充分发挥课堂教学的导向作用，有助于学生养成良好的阅读习惯。多积累，多思考，有利于提高学生的语文素养，提高他们的综合素质。

2.语文阅读教学方式的创新思路

2.1.突出学生的主体地位

小学语文阅读教学改革的首要任务就是确立和突出学生的主体性。这种转变需要教师进行根本性的调整，使其由单纯的知识传授者，转变为学习过程中的引导者与推动者。这就要求教师要创造一种以学生为主体的学习环境，使学生从被动地接受知识转变为主动参与和探究。要达到这个目的，就必须给学生充分的自主与选择空间。在阅读材料方面，教师可提供多元化的阅读资料，供学生根据自己的兴趣、能力和学习需要选择。在此基础上，教师要指导学生选择合适的阅读材料，培养学生的阅读能力。另外，在阅读过程中，教师要鼓励学生积极地表达自己的看法和感受，通过提问、讨论等方法，让学生进行独立思考，培养学生独立思考的能力。

2.2.拓展阅读教学内容

拓展阅读教学内容是提高小学语文阅读教学质量的一条重要途径。为了开阔学生的阅读视野，提高学生的阅读兴趣，教师应积极引进多种阅读材料。教师要注意阅读材料的多样化、新颖性。在教材的选择上，教师要充分考虑小学生的年龄特征及兴趣爱好，选用既有时代特色又有教育性的读物。透过多元化的读物，让学生接触不同的文化、理念、情感，充实自己的内心世界，提高自己的综合素养。教师也要鼓励学生在课外多读一些书。拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力，是一种有效的方法。教师可通过向学生推荐阅读书目，组织读书分享会，引导学生注意好的课外读物。

2.3.创新教学方法和手段

一是利用多媒体辅助教学；多媒体技术以其直观、形象、形象的特点，有助于学生加深对课文的理解，体会课文的感情。在教学过程中，教师可运用多媒体课件，如图片、视频、音频等，将学生带入课文情境，激发学生的阅读兴趣与想象。二是实施互动式教学；互动教学是一种以学生为中心，强调师生互动、协作的教学方法。在课堂教学中，教师可通过提问、讨论和角色扮演等多种互动方式进行互动教学。通过师生、生生互动，学生能积极地参与到课堂教学中来，把自己的看法和感受表达出来，加深对课文的理解与记忆。三是提倡研究性学习；探究性学习就是以学生为中心，以探索、发现为中心的学习模式。在阅读教学过程中，教师要引导学生自己提问，探索答案。在自主阅读和探究性学习中，学生能学习到信息的获取与处理，学会分析问题与解决问题，学会创造性思维和批判性思维。在英语阅读教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的。

3.基于创新人才培养的语文阅读教学策略

3.1.做好文化渗透，培养学生的审美情趣

通过阅读，让学生感受到文化的魅力，这对培养学生的民族自信心、民族自豪感具有重大意义，还能激励学生积极主动地弘扬中华民族的优秀传统文化。因此，教师应从阅读文本中深挖文化因素，实施有效的文化教育。教师要引导学生体会课文中主人公所表现出来的高尚品格，培养他们正确的情感态度和价值观，提高他们的文化品位和道德修养，形成一种积极向上的、健康的审美情趣。

3.2.结合多媒体教学，注入创新元素

小学生的思维方式以形象思维为主。所以，在进行语文阅读教学的时候，教师要结合学生的思维特征，注重对学生的理解力的培养，在阅读过程中要指导学生多积累语言知识。随着教育现代化和信息化进程的不断加快，多媒体技术在课堂教学中的运用为广大教师提供了方便快捷的教学手段。在语文阅读教学中，教师应充分利用多媒体的优势，拓展和延伸阅读教学。就语文教材内容而言，选择面广、题材广、内容多样。在多媒体设备的帮助下，教师可以通过文字、图片、视频和动画等多种形式帮助学生加深对课文中的生词和生词的理解。教师要有意识地将阅读文本中的语言片段与多媒体教学相结合，丰富教学形式，做好对内容的指导，让学生对文字的意义有一个更加深刻的认识，同时也能逐步积累文学常识，从而提升学生的阅读能力。

3.3.优化自主阅读，培养自主学习习惯

在进行语文阅读教学时，教师要将知识目标、能力目标和情感目标有机地结合起来，让学生由知识学习转变为能力提升，从而达到高效学习的目的。在指导学生进行自主阅读的过程中，教师可设置特定的阅读目标，使学生在具体目标的引导下阅读，以避免因自主阅读而导致的随意性或表面性阅读。此外，老师要引导学生在自己的阅读过程中，将自己不认识或者听不懂的字词做好笔记，猜测字词的基本意思和感情色彩，培养学生的分析与逻辑推理能力。同时，教师也要结合阅读资料开展思维训练，让学生画出思维导图，加深对文章的理解。

4.结束语

综上所述，在培养创新人才的基础上，进行语文阅读教学的创新，有助于学生主动地获得知识，提高他们的语文素质和创造力，同时也有助于提高教学效果。在今后的日子里，我们还要不断地探索更多有效的教学方法与方法，使小学语文阅读教学持续优化，为学生的全面发展打下良好的基础。与此同时，学校与教育部门也要加大对小学语文阅读教学的投入与支持，给老师与学生提供良好的教学资源与条件，共同促进小学语文阅读教学的改革与发展。

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