素养为本的小学英语跨学科作业设计策略探究

摘 要：随着教育改革的深入，跨学科教学逐渐成为提升学生综合素养的重要途径。以素养为本的小学英语跨学科作业设计对提升学生的英语素养和综合能力具有重要作用。通过选择合适的跨学科主题、整合作业内容、多样化作业形式和多元化作业评价，能够有效提升学生的英语素养和综合能力。未来，应进一步探索和完善小学英语跨学科作业设计的策略，为培养具有良好综合素养的新时代人才贡献力量。

关键词：素养为本；小学英语；跨学科作业设计

小学英语作为基础教育的重要组成部分，如何在教学中融入跨学科元素，设计以素养为本的跨学科作业，成为当前研究的热点。本文旨在探讨以素养为本的小学英语跨学科作业设计策略，通过分析现状与问题，提出针对性的策略，并通过实践案例展示其有效性，为小学英语跨学科作业设计提供参考。

一、小学英语跨学科作业设计的现状与问题

（一）跨学科主题选择不当

当前，许多小学英语跨学科作业在主题选择上存在不当之处，主要表现为主题与学生实际生活脱节、主题缺乏文化内涵和教育意义、主题难以激发学生的兴趣和探究欲望等。部分教师在选择跨学科主题时，往往只考虑英语学科的教学目标，忽视了其他学科的知识点和学生的实际需求，导致主题过于抽象或难以理解，学生难以产生共鸣。此外，一些主题缺乏文化内涵和教育意义，无法引导学生在学习中进行深度思考和价值观的培养，影响了跨学科作业的教育效果。

（二）作业内容整合不足

许多小学英语跨学科作业在内容整合上存在不足，主要表现为英语与其他学科的知识点未能有效融合、作业内容缺乏综合性、学生在作业中难以进行跨学科思考等。部分教师在设计跨学科作业时，往往只是简单地将英语与其他学科的知识点进行拼凑，未能深入挖掘各学科之间的内在联系，导致作业内容缺乏深度和广度。此外，一些作业内容过于单一，缺乏综合性，学生在完成作业时难以进行跨学科的思考和应用，影响了跨学科作业的实际效果。

（三）作业形式单一

当前，许多小学英语跨学科作业在形式上存在单一化的问题，主要表现为作业形式缺乏多样性、作业缺乏趣味性和互动性、学生难以进行创意表达和实践操作等。部分教师在设计跨学科作业时，往往只采用传统的书面作业形式，未能充分利用多媒体技术和其他创新手段，导致作业形式单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。此外，一些作业缺乏互动性和实践性，学生在完成作业时难以进行创意表达和实践操作，影响了跨学科作业的实际效果。

二、以素养为本的小学英语跨学科作业设计策略

（一）跨学科主题的选择

选择合适的跨学科主题是设计以素养为本的小学英语跨学科作业的基础。教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际生活经验，选择与学生生活密切相关的主题，如节日文化、环境保护、科技发展等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在教授“节日”主题时，教师可以选择“春节”这一与学生生活密切相关的主题，结合英语、文化、历史等学科的知识点，设计跨学科作业，如制作春节文化海报、编写春节故事、进行春节文化演讲等，引导学生在作业中进行跨学科的思考和应用。通过选择与学生生活相关的主题，学生能够在作业中找到乐趣，增强学习的主动性和积极性。

（二）作业内容的整合

有效的作业内容整合能够帮助学生将英语与其他学科的知识点有机结合，提升综合应用能力。教师应深入挖掘各学科之间的内在联系，设计综合性强的跨学科作业，引导学生在作业中进行跨学科的思考和应用。例如，在教授“环境保护”主题时，教师可以结合英语、科学、社会等学科的知识点，设计跨学科作业，如进行环保调查、撰写环保倡议书、制作环保宣传视频等，引导学生在作业中进行跨学科的思考和应用。通过整合英语与其他学科的知识点，学生能够在作业中掌握综合应用的能力，提升综合素养。

（三）作业形式的多样化

多样化的作业形式能够增强作业的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和创造力。教师应充分利用多媒体技术和其他创新手段，设计多样化的作业形式，如项目式作业、合作式作业、探究式作业等，鼓励学生进行创意表达和实践操作。例如，在教授“科技发展”主题时，教师可以设计项目式作业，让学生分组进行科技产品的设计和展示，结合英语、科学、艺术等学科的知识点，引导学生在作业中进行跨学科的思考和应用。通过多样化的作业形式，学生能够在作业中找到乐趣，增强学习的主动性和积极性。

（四）作业评价的多元化

多元化的作业评价能够全面评估学生的学习效果和综合素养。教师应采用多元化的评价方式，如过程性评价、形成性评价、自我评价、同伴评价等，注重评价内容的全面性，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。例如，在教授“节日文化”主题时，教师可以采用过程性评价和形成性评价，记录学生在作业过程中的表现和进步，如参与度、合作能力、创意表达等，引导学生在评价中进行反思和改进。通过多元化的作业评价，学生能够在评价中全面提升综合素养，增强学习的主动性和积极性。

三、以素养为本的小学英语跨学科作业设计的效果评估

（一）学生英语素养的提升

通过以素养为本的小学英语跨学科作业设计，学生的英语素养得到了显著提升。学生在跨学科作业中能够更好地理解和应用英语知识，提升了语言表达和沟通能力。例如，在“环境保护”主题的跨学科作业中，学生通过撰写环保倡议书、制作环保宣传视频等活动，不仅掌握了英语写作和口语表达的技巧，还增强了语言的实际应用能力。其次，学生在跨学科作业中能够进行深度思考和探究，提升了批判性思维和问题解决能力。例如，在“科技发展”主题的跨学科作业中，学生通过设计和展示科技产品，不仅掌握了英语词汇和语法知识，还培养了创新思维和实践能力。

（二）学生综合能力的提高

以素养为本的小学英语跨学科作业设计不仅提升了学生的英语素养，还显著提高了学生的综合能力。首先，学生在跨学科作业中能够整合各学科的知识点，提升了综合应用能力。例如，在“节日文化”主题的跨学科作业中，学生通过制作春节文化海报、编写春节故事等活动，不仅掌握了英语、文化、历史等学科的知识点，还培养了跨学科的思考和应用能力。其次，学生在跨学科作业中能够进行团队合作和创意表达，提升了合作能力和创新能力。例如，在“科技发展”主题的跨学科作业中，学生通过分组设计和展示科技产品，不仅增强了团队合作意识，还培养了创意表达和实践操作能力。

（三）学生学习兴趣的增强

多样化的作业形式和内容能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在“环境保护”主题的跨学科作业中，学生通过进行环保调查、撰写环保倡议书等活动，不仅掌握了英语知识，还增强了学习的主动性和积极性。多元化的作业评价能够全面评估学生的学习效果和综合素养，增强学生的学习动力。例如，在“节日文化”主题的跨学科作业中，教师通过过程性评价和形成性评价，记录学生在作业过程中的表现和进步，引导学生在评价中进行反思和改进，增强了学生的学习兴趣和自信心。

结束语

以素养为本的小学英语跨学科作业设计对提升学生的英语素养和综合能力具有重要作用。通过选择合适的跨学科主题、整合作业内容、多样化作业形式和多元化作业评价，能够有效提升学生的英语素养和综合能力。未来，应进一步探索和完善小学英语跨学科作业设计的策略，为培养具有良好综合素养的新时代人才贡献力量。

参考文献：

[1]崔雨萌.素养为本的小学英语跨学科作业设计策略探究[J].学苑教育，2024，（22）：34-36.

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