在小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的方法探析

摘 要：在小学语文教育的广阔天地里，文本阅读不仅是学生获取知识、发展思维能力的重要途径，更是培养人文素养、丰富情感世界的基石。然而，面对浩瀚的书籍海洋和多样化的阅读材料，如何有效激发学生的文本阅读兴趣，成为了每位小学语文教师需要深入探索的课题。本文将从创设情境、精选内容、创新教学方式、鼓励个性化阅读及强化家校合作等几个方面，探析激发小学生文本阅读兴趣的有效方法。

关键词：小学语文；文本阅读；学习兴趣

一、创设情境，营造阅读氛围

小学生正处于一个对世界充满无尽好奇、想象力如天马行空般丰富的黄金时期，他们的心灵像一张白纸，亟待丰富多彩的知识与体验来描绘。在这一关键成长阶段，教师们通过巧妙设计教学活动，尤其是创设生动有趣的阅读情境，能够有效点燃学生的阅读热情，培养他们终身学习的习惯。

以寓言故事教学为例，教师不仅可以将传统的讲授方式转变为一场沉浸式的学习之旅。首先，在教室环境的布置上，教师可以精心策划，让整个空间变成故事的延伸。墙上挂满了精心挑选的挂图，每一幅都紧扣故事主题，如《狐狸与葡萄》中的狡黠狐狸与诱人的葡萄串，《龟兔赛跑》中坚持不懈的乌龟与自信过度的兔子，这些视觉元素瞬间将学生带入故事的世界。此外，利用色彩鲜艳、形象生动的手偶进行角色扮演，让学生在动手操作中体验不同角色的情感与心理变化，使故事更加鲜活可感[1]。

为了进一步加深学生的情感体验，教师还可以充分利用现代科技手段，如多媒体教学设备。通过播放与寓言故事紧密相关的动画短片或纪录片片段，让学生在视听双重刺激下，更加直观地理解故事寓意，感受故事背后的深刻哲理。例如，在讲述《井底之蛙》时，展示一段展现广阔天地与狭小井底对比的视频，能够让学生深刻体会到视野的局限性和探索未知世界的重要性。

这样的教学方式不仅极大地提升了学生的课堂参与感，更激发了他们内心深处的阅读欲望。研究表明，当学习内容以生动有趣的形式呈现时，学生的注意力集中度和记忆效果均会有显著提升。同时，这种沉浸式的阅读体验还能够培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。

二、精选内容，贴近学生生活

选择适合小学生年龄特点和兴趣爱好的阅读材料是激发其阅读兴趣的关键。教师应广泛搜集各类优质童书、绘本、短篇小说等，确保内容既富有教育意义，又能贴近学生的生活实际，引起他们的共鸣。例如，选取反映校园生活、家庭温馨、自然探索等主题的故事，让学生在阅读中找到自己的影子，感受到阅读的乐趣和价值。

三、创新教学方式，激发阅读动力

传统的阅读教学模式往往侧重于知识的传授，而忽视了学生阅读兴趣和能力的培养。因此，教师应不断创新教学方式，采用角色扮演、小组讨论、思维导图绘制等多种教学方法，让学生在互动交流中深化对文本的理解，同时激发其阅读兴趣和创造力。例如，通过角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物情感和情节发展，增强阅读的趣味性和参与度。

四、鼓励个性化阅读，尊重阅读选择

个性化阅读，正是基于对学生个体差异的深刻认识而提出的教育理念。它倡导教师不再是单一地推荐书籍或设定阅读任务，而是转变为引导者和支持者的角色，帮助学生发现并培养自己的阅读兴趣。通过提供丰富多样的阅读材料，包括经典文学、科普百科、历史传记、漫画绘本等多种类型，满足不同学生的口味和需求，让每个学生都能在书海中找到属于自己的那片蔚蓝。

设立班级图书角或阅读角，则是实现个性化阅读的重要载体。这些角落不仅承载着丰富的书籍资源，更是学生们交流思想、分享感悟的温馨空间。鼓励学生将自己喜爱的书籍带到学校，与同学们共同分享，不仅能够促进书籍的循环利用，还能在无形中构建起一个充满书香气息的班级文化。在这样的氛围中，学生们可以自由地选择阅读材料，与志同道合的朋友一起探讨书中的奥秘，享受阅读带来的纯粹快乐。

个性化阅读的好处远不止于此。它不仅能够激发学生的阅读兴趣和主动性，还能够培养他们的独立思考能力和批判性思维。当学生能够根据自己的兴趣和需求选择阅读材料时，他们会更愿意深入阅读、积极思考，并在阅读过程中形成自己的观点和见解。这种主动学习的态度和能力，将伴随他们一生，成为他们不断追求知识、探索未知世界的强大动力。

因此，作为教师，应当积极倡导并实践个性化阅读的理念，为每个学生提供展示自我、发展个性的舞台。让我们携手努力，共同营造一个充满书香、尊重差异、鼓励探索的阅读环境，让每个孩子都能在阅读的道路上绽放属于自己的光彩[2]。

五、强化家校合作，共促阅读习惯养成

家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于培养学生阅读习惯至关重要。为了共同促进孩子阅读习惯的养成，教师应当成为家校合作的桥梁，积极与家长建立紧密的沟通机制。通过面对面的交流、电话访问或是利用现代通讯工具如微信群、家校联系册等，教师可以与家长共同探讨孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读需求，进而携手制定个性化的阅读计划。

鼓励家长陪伴孩子阅读，是家校合作中的重要一环。家长的陪伴不仅能够增加孩子的阅读时间，更能够营造温馨和谐的阅读氛围，让孩子在爱的包围中享受阅读的乐趣。家长可以与孩子共读一本书，分享彼此的阅读感受，引导孩子深入思考书中的内容，培养他们的批判性思维和想象力。同时，家长还可以通过提问、讨论等方式，激发孩子的阅读兴趣，让他们更加主动地投入到阅读活动中去。

利用微信群、家校联系册等平台分享阅读资源和交流阅读心得，则是家校合作中的又一亮点。这些平台为家长和教师提供了一个便捷的交流空间，使得双方可以随时随地分享优秀的阅读材料、推荐适合孩子的书籍、交流阅读方法和心得体会。通过这样的交流互动，家长可以了解到更多的阅读资源和教育信息，教师也能够及时了解学生在家庭中的阅读情况，从而更有针对性地进行指导和帮助。

六、结语

总之，在小学语文教学中激发学生的文本阅读兴趣是一个系统工程，需要教师、学生、家长及社会各界的共同努力。通过创设情境、精选内容、创新教学方式、鼓励个性化阅读及强化家校合作等多种措施的实施，我们可以有效激发学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯和终身学习的能力。

参考文献：

[1]剡小计.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].家长，2022（19）：159-161.

[2]路双燕.浅谈小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].新课程研究，2021（35）：95-96.