双减新政下，初中语文作业的层次化设计研究

摘 要：随着“双减”政策的实施，初中语文作业设计的合理性与层次化成为教育工作者关注的重点。在传统作业设计中，过度依赖机械性、重复性任务，而忽视了学生个体差异和学习需求，导致学生的学习效率和兴趣下降。本文旨在探讨在“双减”新政背景下，如何通过层次化作业设计优化语文教学效果。通过合理划分作业层次，不仅能够提升学生的学习积极性，还能帮助教师更好地把握教学进度，因材施教。层次化设计要求从学生的学习能力、兴趣点出发，进行作业的科学分级，既保证基础能力的培养，又注重能力拓展与创新思维的提升。本文通过分析不同层次作业对教学效果的影响，提出了可行的优化策略，为一线教师在新政策下的教学实践提供参考。

关键词：双减政策；初中语文；作业设计；层次化；教学效果

引言

“双减”政策的出台旨在有效减轻学生的学业负担和家长的经济压力，促使学校回归教学本位，提升课堂教学质量。对于初中语文教学而言，作业作为学生课外学习的延伸环节，在巩固知识、提升能力上起到了关键作用。然而，传统的作业设计方式往往存在内容单一、针对性不强等问题，无法有效满足不同层次学生的学习需求。为了更好地适应新政策要求，教师需要对作业的形式与内容进行重新思考与规划，采用层次化设计来提升作业的有效性。层次化设计不仅能够实现作业的分层次、分难度安排，还可以为学生提供多样化的学习体验，促进个性化学习。本研究将围绕语文作业的层次化设计展开讨论，以期为新政下的教学改革提供理论支持。

1.作业层次化设计的理论基础

1.1教学分层理论的应用

教学分层理论主张根据学生的学习能力、认知水平和兴趣爱好进行差异化教学安排。传统的语文作业设计多采用“一刀切”的模式，忽视了学生的个体差异，导致学习积极性不高。在“双减”政策背景下，教学需要向精细化、个性化方向发展，作业设计的层次化成为实现这一目标的重要途径。通过对不同学习水平学生进行层次分级，教师可以有效地制定针对性的作业任务，使不同层次的学生都能在适合自己的难度下获得成长。

1.2作业难度与学生认知发展的关系

学生的认知发展水平直接影响其对作业的理解与完成情况。在作业设计中，教师需考虑到不同学生在认知发展阶段的差异，避免过于简单或过于复杂的任务。层次化设计能够通过设定不同难度的作业，满足学生不同的认知需求。基础层次的作业主要用于巩固基础知识，提升学生的核心能力；中等层次的作业则注重提升学生的分析与理解能力；而高难度层次的作业则强调创新思维和综合能力的培养。

2.层次化作业设计的实施策略

2.1分层作业布置的基本原则

在“双减”政策背景下，作业布置的核心原则是减负增效。为实现这一目标，层次化作业的设计需遵循几个基本原则。首先，作业内容应与课堂教学紧密结合，确保作业的针对性和有效性。其次，作业难度应符合学生的实际水平，做到既不过于简单也不过于复杂。此外，教师在设计作业时应考虑学生的兴趣爱好和学习动机，确保作业内容的多样性和趣味性，避免单一化和机械性任务的重复出现。

2.2作业分层的具体方法

层次化作业设计的具体实施方法包括作业内容分层、难度分层和形式分层。内容分层是指根据学生的知识水平和学习进度，设计不同内容的作业任务，确保每位学生都能得到个性化的学习体验。难度分层则是指通过调节作业的复杂程度，满足不同层次学生的认知需求。形式分层则包括选择多样化的作业形式，如阅读、写作、讨论等，提升作业的趣味性和参与度，使学生在完成作业的过程中获得多元化的能力提升。

2.3评价体系的分层设计

作业评价体系的设计是层次化作业实施的重要环节。传统的作业评价往往只关注学生的最终成绩，而忽视了作业过程中的思维发展和能力提升。在层次化作业设计中，评价体系应注重过程性评价和多维度评价。教师可以通过分阶段、分层次的评价体系，了解学生在不同学习阶段的进步情况，及时调整教学策略，确保学生的学习效果最大化。同时，评价标准的多元化有助于促进学生的全方位发展，避免片面追求成绩而忽略其他重要素质的培养。

3.层次化作业设计对语文教学效果的影响

3.1提升学生的学习自主性

层次化作业设计的一个显著优势在于能够提升学生的学习自主性。在“双减”政策下，学生的学习负担有所减轻，课堂教学成为获取知识的主要途径。然而，作业作为课后巩固的重要环节，仍然在学生的学习过程中起着关键作用。通过层次化作业的布置，学生可以根据自己的能力和兴趣选择合适的作业任务，提升自主学习能力。作业的多样性和选择性不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的自主规划和时间管理能力。

3.2促进教师的教学反思与改进

层次化作业设计的实施不仅对学生产生积极影响，还能够促进教师的教学反思与改进。通过对学生作业完成情况的观察与反馈，教师可以更清楚地了解不同层次学生的学习需求和薄弱环节，从而及时调整教学内容和方法。层次化作业设计要求教师在教学过程中更加注重个性化和差异化，这也促使教师不断更新教学理念和策略，以适应学生的多样化需求，提升教学效果。

3.3助力实现因材施教

因材施教一直是教育领域的重要理念，层次化作业设计正是这一理念的具体体现。通过科学的作业分层设计，教师能够更加有效地关注到每一位学生的学习情况，针对不同的学习水平、兴趣和能力进行个性化教学。这样的教学方式不仅提升了学生的学习效果，还能够有效缩小不同层次学生之间的学习差距，实现教育公平。层次化作业设计还能够帮助教师更好地把握教学进度，确保教学目标的达成。

结语

“双减”政策的实施为教育教学改革提供了新的契机，语文作业的层次化设计是提升教学质量的重要路径。通过合理的作业分层设计，教师能够满足不同层次学生的学习需求，提升作业的有效性和针对性，促进学生的全面发展。同时，层次化作业设计还能够帮助教师优化教学策略，实现因材施教的教育目标。未来，随着“双减”政策的进一步深化，作业设计将继续向个性化、精细化方向发展，层次化作业设计的研究与实践也将为教育改革提供更多的理论与实践支持。

参考文献

[1]丁元忠，蒋永超.语文教学中的作业层次化设计研究[J].基础教育研究，2023，32（1）：45-49.

[2]李文龙，陈昱鑫.初中作业设计中的个性化与层次化探讨[J].教育理论与实践，2024，29（3）：121-126.

[3]赵璇玲，张宇航.双减背景下初中语文作业的创新设计[J].课程改革与教学研究，2023，41（2）：87-93.4o

作者简介： 孙晓聪 女 汉 湖北襄阳 1992.12 本科 职称：二级教师 研究方向：初中语文