小学数学教学与班主任工作整合策略探讨

摘要：数学作为小学教育中一门非常关键的学科，其本质特征便是生活与逻辑。在整个教学开展期间，教师需要对学生进行综合性指导，以保证学生能够对相关知识进行理解、掌握运用。不过，通过对现阶段小学数学教学活动进行分析可知，小学数学与班主任之间工作开展存在一定冲突。为了能够对学生进行全面引导，确保学生实现个性化发展，小学数学教师就需要与班主任工作进行全面整合。这样，才能够在对班级进行全面管理的同时对学生整体素养进行全面锻炼，为学生后续的学习与发展奠定良好基础。

关键词：小学数学；班主任工作；整合建议

引言

对于小学阶段的教学来讲，由于这一时期学生年龄相对较小，导致这一时期的学生认知力相对较弱，且自我控制能力不强。所以，一旦学习、生活环境中出现简单变化或新鲜事物，不仅会在短时间内吸引学生注意力，还会对学生的行为产生不同程度影响。而小学班主任教师在教学工作开展期间，虽然班级管理与知识传递之间拥有共同开展目标。不过，在某些方面工作却不尽一致。对此，就需要小学班主任教师在开展教学与班级管理工作时，可以将学科优势与班级管理工作之间进行充分融合，利用学科特点，对班级管理工作进行改革创新，以保证班级管理工作的开展更加具有实效性与全面性。本文就以数学班主任教师为例，对班级管理工作的整合进行简单讨论。

1、转变传统教育观念

现阶段，受现代化教学背景的影响，在小学教育教学工作开展期间，要想将小学数学教学与班级管理工作进行全面融合，首先需要做的就是对传统教育理念进行及时转变。同时，对教学程序进行全面调整。对于小学阶段数学教学活动开展来讲，其本质与核心始终是智力发展的具体体现。不过，就传统教学理念而言，小学数学教师在开展教育活动时，往往将教学侧重点集中于学生的得分与成绩。而学生长期处于这样的学习环境当中，就会导致学生在进行数学知识学习时，只会对其进行死记硬背，无法更好地对这些知识进行理解与吸收。这样，学生则很难将数学知识运用于实际生活当中，这也在很大程度上对学生的数学教育价值与功能造成制约。基于此，小学班主任教师在开展教学工作时，就需要站在实际立场，对两者之间存在的问题进行科学梳理，并掌握班级中学生的实际学习情况与成长需求，积极对先进的教学理念进行灵活运用，结合数学知识对班级中的管理形式进行调整，从而实现对班级进行个性、有效的管理。

2、开展数学化班级活动

通过将小学数学与班级管理工作进行有机融合，不仅能够对数学教学进行全面创新，还能使班主任工作开展更加新颖、有效。对于数学这一学科来讲，由于具有较强的逻辑性。所以，班主任教师就可以利用数学思维，对班级进行管理。在此期间，不仅需要对传统管理模式进行创新，还需要结合实际教学需求，对教学课堂进行合理改革，与学生之间建立良好师生关系。如此，才能够将数学教学特征、价值充分展示于班级管理工作当中，强化课堂教学效果，提升班级管理情况。比如：教师将班级中的学生平均分为几个小组分别负责不同管理责任，并将其比喻为不同知识。而不同小组之间也需要存在一定联系，从而实现小组之间的互相监督。这样，不仅班级管理工作更具逻辑性，学生还能够对数学知识之间存在的联系进行清晰认识。

3、运用教学知识强化学生集体意识

在现阶段小学教学活动开展期间，小学数学教学与班主任管理工作的有效融合，在改善管理理念、创新教学活动的同时还能够对学生的集体意识进行不断强化。通常，班级作为一个整体，教师在开展班级管理以及教学工作时，会对班级中不同层次、不同能力的学生进行个性化指导。在此期间，教师就会对小组教学、分层次教学方式进行灵活运用，以此来对学生进行激励，帮助学生树立学习自信心。所以，班主任教师在开展班级管理工作过程中，就可以对类似的数学理论进行运用，通过组织相似的班级管理活动，不仅能够创造更加和谐、有爱的班级分，才能够对学生的团队意识进行有效培养。比如：就以分数的含义与本质为例，教师会将教学重点定义为帮助学生明白什么是分子、分母以及分数单位的含义与联系。而班主任教师在开展班级管理活动时，就可以将班级中的学生比喻成一个分子，而班级作为分母，每一个分子发出的光，所做的事都会改变这个分母。通过这种方式对学生思维、逻辑进行锻炼的同时还可以强化学生对知识的理解程度，深化学生的集体意识。

4、利用数学知识处理班级问题

对于小学阶段教育教学工作来讲，不仅仅是进行知识传递，还需要对学生的行为、品质进行培养。尤其是在近几年发展当中，随着社会对高素质人才需求量的增加，小学阶段教学活动开展期间，就需要对学生的文化知识礼品的素养进行同时培养。而在实际教学活动开展期间，为了保证学生可以实现全面发展，班主任教师就需要与其他学科教师进行及时交流，掌握班级中学生在不同课堂的表现情况。同时，班主任教师也可以将班级中不同层次学生的实际学习状态、兴趣爱好等分享给其他学科的教师，进而为教学方案的科学制定提供有效参考。而且不同学科与班主任工作进行充分融合，还能够对班级管理工作进行不断创新，使班级管理工作更加全面、有效。就以数学学科为例，将其融入于班主任工作当中，既能够使班级管理工作更具逻辑性，还能够对学生在行为品质方面进行培养与锻炼。比如：尊老爱幼、懂得节俭。班主任教师利用数学知识，还能够对班级中的各项问题进行高效处理。就以学生对自己的日常物品进行有效经营为例，教师可以指导学生对自己的零用钱进行合理分配。如此，既能够深化学生对数学知识的理解程度，引导学生能够将所掌握数学知识灵活运用到现实生活当，还能够对学生进行更好教育，确保学生能够在实际生活中珍惜资源，不造成任何浪费。

结束语

在新时代教学背景的影响下，将数学教学与班主任工作进行充分融合，既能够对这两项工作进行有效创新，还能够提升数学课堂开展效果，为学生提供一个更加和谐、良好的学习环境。同时，改善传统班主任工作开展期间存在的不足，使班主任工作更加具有科学性，从而能够对自己进行更加全面、精细的管理。这样，既符合现代化教学改革，又能够为学生的个性化成长提供有利条件。

参考文献

[1]王范武.小学数学教学与班主任工作整合策略分析[J].数学学习与研究，2021，（27）：134-135.

[2]张丛丛.浅谈小学数学教学与班主任工作的整合策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，（05）：157-158.